• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Інформація для вчителя на с. 144.

Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)

1. Пригадати правила переходу дороги.

2. Назвати тему і завдання уроку.

3. Прочитати повідомлення в підручнику на с. 96. Розглянути малюнки, назвати будиночок кожної тварини. (У собаки – буда, у коня – стайня, у курки – курник, у кролика – клітка, у поросят – хлів, у котика – кошик).

4. Виконати завдання в зошиті на с. 50.

Робота в парах (вчити складати розповідь про свою тваринку)

Об’єднати дітей у пари. Діти один одному розказують про свою улюблену домашню тваринку. Для допомогти використати питання в підручнику на с. 96.

Колективна робота(створення плаката «Наші улюбленці»)

Вивісити на дошці ватман з написаною назвою «Наші улюбленці». Запропонувати дітям наклеїти фото своїх домашніх тварин. По черзі назвати тваринку і її кличку.

Інформаційне повідомлення (з’ясувати, як доглядають за тваринами)

Прочитати повідомлення в підручнику на с. 97. Розглянути малюнки і з’ясувати, якого догляду потребують песик (годувати, вигулювати, робити щеплення, розчісувати і т.д.), котик (годувати, робити щеплення, мити і т.д.), кури (годувати, прибирати в курнику і т.д.), поросята (робити щеплення, годувати, класти підстилку і т.д.).

Запропонувати дітям пограти в гру, вміщену в підручнику на с. 97.

- Піднесіть до очей свої долоньки. Пригадайте, що з’являється на них, коли ви гладите тварину? (Мікроби).

- А як же знищити цю небезпечну для здоров’я армію? (Треба помити руки з милом).

Висновок: після спілкування з тваринами завжди треба мити руки.

Руханка ( виконати напрямок рухливі вправи)

Вчитель читає по рядку віршика, діти виконують пантоміму тільки тоді, коли мова йду про домашніх тварин.

У мами-тигриці є …(тигренята).

У мами-індички є …(індичата).

У мама–корови є …(телята).

У мами-кобили є …(лошата).

У мами-орлиці є …(орлята).

У мами-кролиці є …(кроленята).

У мами і тата, звісно, є я.

Щаслива і дружна наша сім’я.

Практична робота (відпрацювати правила поведінки з чужими тваринами)

Прочитати текст у підручнику на с. 98. Акцентувати увагу на те, що дуже небезпечно контактувати з тваринами на вулиці – вони можуть бути хворими на страшну хворобу – сказ.

Викликати по два учні, задавати їм ситуацію. Вони мають називати свої дії. Наприклад:

На тебе гавкає собака і не дає пройти.

- Нахиляюсь до землі, ніби беру камінь.

- Не біжу від нього.

- Не повертаюсь до нього спиною.

- Беру з землі палицю.

Ти побачив у дворі маленьке кошеня.

- Я його погодую.

- Не буду його брати в руки.

- Не ображатиму його.

Запропонуйте дітям пригадати випадки, коли були неприємності з котом чи собакою. Обговоріть, як їх можна було уникнути.

Робота в групах (вчити правила поведінки з тваринами)

Прочитати вірш в підручнику на с. 99.

- Чому собака може зашкодити людині? (Бо собака не знає того, що він наш друг. Його завдання – охороняти дім).

Об’єднати дітей у п’ять груп. Кожна група отримує корисну пораду зі с. 99 підручника. Діти обговорюють і пояснюють цю пораду.

Виконати завдання в зошиті на с. 51.

Підсумкові завдання (закріпити отримані знання)

1. Запитати у дітей, як слід поводитися, якщо зайшли до когось в гості, а там є тварина?

2. Вивісити на дошці малюнок котика з кошиком. В кошику – клубочки. Запропонувати дітям назвати якомога більше корисних порад: виймає учень з кошика клубок і називає пораду.

Читайте також:

1. IV. Загальна оцінка діяльності вчителя
2. Апостеріорна інформація
3. Апріорна інформація
4. Асиметрична інформація
5. Безумовною є інформація про події, що реально відбуваються у матеріальному світі.
6. В результаті виконання операцій форматування уся інформація, яка була на диску безповоротно знищується.
7. Визначте місце вчителя при проведенні загальнорозвивальним вправам в русі (колоні).
8. Використання здоров'язберігаючих технологій в діяльності вчителя
9. Вимірювання інформації в теорії інформації (інформація, як знята невизначеність). Кількість інформації по Хартлі
10. Вимоги до вчителя іноземної мови.
11. Вимоги до вчителя – керівника проектною діяльністю учнів
12. Вихідна інформація

Переглядів: 410