Вимоги до вчителя – керівника проектною діяльністю учнів

Завдання вчителя полягає в організації та управлінні проектною діяльністю дітей з урахуванням специфіки проблеми, що буде вирішуватися, та особливостей різновікового колективу, для якого адресовано проект. Аби забезпечити ефективне керівництво проектною діяльністю учнів, педагог повинен враховувати наступні положення:

Ø Вміння користуватися проектною технологією є показником високої кваліфікації педагога, його інноваційного мислення, орієнтації на особистісний і професійний розвиток дитини у процесі навчання.

Ø Під час організації навчального проектування вчитель виконує такі функції:

– допомагає учням у пошуку джерел, необхідних їм у роботі над проектом;

– сам є джерелом інформації;

– координує весь процес роботи над проектом;

– підтримує і заохочує учнів;

– організовує дитяче співробітництво на основі різновікової взаємодії;

– підтримує неперервний рух учнів у роботі над проектом. Треба вміти допомогти учневі, не виконуючи роботи замість нього.

Ø Вчитель повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення.

Ø Педагог повинен добре знати своїх учнів, їхні можливості, інтереси, бажання. Психологічна грамотність і компетентність учителя вкрай важливі для організації проектної діяльності учнів.

Ø Педагог повинен бути комунікабельним, особливо під час організації міжрегіональних проектів, емпатійним, толерантним.

Ø Особливу роль відіграють креативні здібності вчителя, його творчий потенціал, досвід творчої діяльності. Педагогічна професія – одна з найбільш творчих, Від педагога очікують не тільки досконалого володіння предметом, який він викладає, а й володіння педагогічною психологією, акторським мистецтвом. Вчитель впливає на учнів яскравістю власної індивідуальності. Самоцінність особистості досить важлива у цій технології.

Допомога вчителя учням у ході навчального проектування повинна стосуватися:

– вибору теми проекту (окреслення проблеми), формулювання його мети та завдань;

– вибору шляхів розв’язання проблеми в певній етапності;

– забезпечення учнів різного роду матеріалами, довідниками, інструментами тощо;

– організації самостійної діяльності школярів у ході виконання проекту (алгоритмів, інструкцій, пам’яток, порад тощо);

– передбачення можливих труднощів у виконанні проекту;

– врахування вікових особливостей учнів у ході різновікової проектної діяльності;

– способів фіксації результатів проекту, його презентації;

– організації рефлексії по завершенні проекту тощо.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Орієнтовна тематика проектів	\|	Поняття та елементи позову.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.002 сек.