Шляхи підвищення педагогічних знань батьків. Види і методи роботи з батьками учнів.

Спільна робота школи і родини ґрунтується на принципах гуманістичної педагогіки: пріоритетності сімейного виховання, громадянськості, демократизму, гуманізації взаємин педагогів і батьків, батьків.

1. Принцип пріоритетності підкреслює величезне
значення сім'ї у фізичному й духовному становленні
особистості й суспільства. Родинне виховання є природною і
постійно діючою ланкою виховання. У сім'ї закладається
основа особистості: її світогляд, національна самобутність,
моральність та інші важливі якості і властивості. Тому
докорінного поліпшення родинного виховання не можна
домогтися значних змін у суспільному вихованні
підростаючих поколінь.

2. Принцип громадянськості ґрунтується на
усвідомленні педагогами і батьками місця кожної сім'ї у суспільно-державній системі. Родина є основою держави. Родина, рід, родовід, народ - поняття, що розкривають природний шлях розвитку кожної дитини, формування її національної свідомості й громадянської зрілості.

3. Принцип демократизму означає встановлення партнер-
ських взаємин між школою і сім'єю у вихованні дітей.
Сьогодні батьки можуть брати участь у вирішенні тих питань,
до яких традиційно їх не допускали, - вибору предметів для
навчання, визначення обсягів їх вивчення, складання
навчальних планів, зміни термінів і тривалості навчальних
семестрів і канікул, вибору профілю школи, виробленню
внутрішкільних статутів, розробці системи заходів по
забезпеченню дисципліни, праці, відпочинку, харчування,
медичного обслуговування школярів, системи заохочень і
покарань тощо.

Основну роботу з батьками школа проводить через батьківські об'єднання, які мають різні назви - батьківські комітети, ради, конгреси, асоціації, асамблеї, президії, клуби і под. Кожне з таких об'єднань має свій статут (положення, регламент, план), яким визначаються головні напрями діяльності, права та обов'язки учасників виховного процесу. У багатьох випадках складається єдиний план спільної діяльності сім'ї, школи і громадськості. А там, де перейшли до більш тісної інтеграції шкільного і сімейного виховання, створюються комплекси "школа - родина".

4. Принцип гуманізації взаємин педагогів і батьків. Він
спрямовує класного керівника, вчителя, на: а) дії і заходи, які
зміцнюють і підвищують авторитет батьків. Єдиновірною нор-
мою взаємин педагогів і батьків є взаємна повага. Обмін досві-
дом, порада та спільне обговорення, єдине рішення
задовольняють обидві сторони, розвивають у них почуття
власної відповідальності, громадянського обов'язку;

б) прояв довіри до виховних можливостей родини, підви-
щення рівня її педагогічної культури і активності у вихованні;

в) педагогічний такт, неприпустимість грубого втручання
в життя сім'ї;

г) оптимістичний настрій у
вирішенні проблем виховання, опору на позитивні якості
дитини, сильні сторони родинного виховання, орієнтацію на успішний розвиток особистості.

5. Принцип ретроспективності ( лат. геіго - назад, зрасіаге - дивитись) орієнтує на осмислення і використання історичного досвіду виховання в українській родині. Цей досвід повинен використовуватись, насамперед, для виховання поваги і відданості своїм батькам, сім'ї, родині; для шанування культу предків, традицій і звичаїв народу; розуміння і відчуття духовної єдності поколінь; формування національної гідності і честі, основ вселюдської і народної моралі, готовності до праці в умовах ринкових відносин, повноцінного естетичного, фізичного та інтелектуального розвитку.

6. Принцип педагогізаціїбатьків передбачає, що одним із головних завдань школи залишається організація і здійснення педагогічного всеобучу.

Форми і методи роботи вчителя, класного керівника з батьками бувають індивідуальними і колективними. Провідна роль належить індивідуальним формам роботи: відвідуванню сім'ї учня, пропаганді сімейного виховання, виконанню батьками педагогічних доручень, педагогічним консультаціям.

Відвідування сім'ї учня допомагає з'ясувати умови життя школяра, загальну та педагогічну культуру родини, ознайомитися з досвідом виховання, дати поради і домовитися про єдині вимоги до учня. При цьому важливо дотримуватися двох умов:

1) відвідування сім'ї повинно здійснюватись за запрошенням. Адже не кожен час є зручним для відвідування родини учителем: раптова його поява може збентежити батьків, зайнятих тими чи іншими справами; у них у той час можуть бути родичі, гості; врешті, він може й не застати батьків дома;

2) до відвідування потрібно готуватись. Підготовка полягає у визначенні найцікавішого, найкращого у своїх вихованцях. Це цінне слід осмислити і оцінити так, щоб психологічно тонко і педагогічно правильно прозвучали слова вчителя.

Другою формою встановлення контактів із сім'єю, батьками є пропаганда сімейного виховання. З цією метою класний керівник може використати багатий матеріал журналів "Сім'я", "Світ сім'ї", "Журнал для батьків", "Обдарована та літературу з виховання.

Встановленню контактів сприяє спілкування батьків і класного керівника у процесі виконання батьками педагогічних доручень. Це може бути керівництво гуртком за інтересами, дитячим клубом, об'єднанням за місцем проживання, спортивною секцією; сприяння у проведенні екскурсій, в організації зустрічей з цікавими людьми; у створенні класної бібліотеки; участь у розвитку і зміцненні бази школи, у вирішенні господарських завдань

тощо.

До форм індивідуальної роботи належать педагогічні консультації, в основі яких лежать відповіді на запитання батьків.

основами консультації є прихильне ставлення учителів до ініціативи батьків; вияв готовності до надання допомоги конкретні рекомендації і поради з питань, з якими звернулись до педагога батьки.

До колективних форм роботи з батьками належать:

Батьківська школа, що створюється для переконання всіх батьків у необхідності вивчення основ гуманістичної педагогіки, педагогіки співробітництва, діяльнішого підходу. Результатом повинно стати стимулювання намагання поповнювати свої знання, оволодіння практичними навичками виховання дітей у сім'ї.

Педагогічний лекторій, метою якого є акцентування уваги батьків на актуальних проблемах виховання. Ця форма забезпечує оволодіння батьками систематичними знаннями основ теорії виховання.

Університет педагогічних знань, який передбачає більш порівняно з попередніми, форми роботи по оволодінню теорією виховання. Навчання передбачає лекційний курс, а також семінарські заняття.

Підсумкові річні науково-практичні конференції батьків з
проблем виховання. Визначається актуальна проблема з

питань сімейного виховання, протягом року проводиться її те-
оретичне і практичне вивчення в школі і наприкінці року
підводяться підсумки.

День відкритих дверей або батьківський день - проводиться, як правило, перед початком чверті, семестру з метою привернути увагу батьків до роботи всієї школи, до питань виховання. До цього дня для батьків готується концерт з попередніми виступами активу, проводиться зустріч в класах, організуються виставки кращих малюнків, учнівських виробів та ін., проводяться спортивні змагання на приз батьківського комітету, перегляд художніх фільмів на теми виховання та інше

Класні батьківські збори - традиційна форма роботи, що проводиться 1 -2 рази на чверть. Проте методика проведення зборів потребує удосконатення. Одним із підходів до організації класних зборів є проблемне формулювання теми зборів (наприклад, "Чи можна запізнитись з вихованням доброти?").

Ефективному проведенню таких зборів може допомогти
завчасно складений у письмовій формі.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Планування роботи класного керівника.	\|	Залучення громадськості до виховання дітей.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.