МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах
РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ" ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів
Контакти
Тлумачний словник Авто Автоматизація Архітектура Астрономія Аудит Біологія Будівництво Бухгалтерія Винахідництво Виробництво Військова справа Генетика Географія Геологія Господарство Держава Дім Екологія Економетрика Економіка Електроніка Журналістика та ЗМІ Зв'язок Іноземні мови Інформатика Історія Комп'ютери Креслення Кулінарія Культура Лексикологія Література Логіка Маркетинг Математика Машинобудування Медицина Менеджмент Метали і Зварювання Механіка Мистецтво Музика Населення Освіта Охорона безпеки життя Охорона Праці Педагогіка Політика Право Програмування Промисловість Психологія Радіо Регилия Соціологія Спорт Стандартизація Технології Торгівля Туризм Фізика Фізіологія Філософія Фінанси Хімія Юриспунденкция |
|
|||||||
Місце філософії в духовній культурі суспільства
Філософія, відмічає О. Новицький,. у своєму прогресивному розвитку, може знаходитися в найрізноманітніших стосунках до релігії. Круг нашого пізнання не обмежується досвідом: є ідеї істини, добра і краси, які незалежно від нашого власного досвіду і навчання від інших, виникають з самої природи людського духу, з розумної його самостійності: чисті вимоги боргу і права, ідея Бога і вічного життя тощо, спочатку в рівній мірі властива усім людям. Не можна сказати, щоб ідеї ці були природжені нашому розуму, тобто щоб які б то не було представлення і поняття по самій природі існували в нім, як щось дане або готове, вони лежать в розумній природі нашій тільки як схильність, як нерозвинене зерно, і отже тільки як можливість усвідомлення відомих понять. Слід виділити дві фази розвитку філософії у відношенні до релігії: 1) спочатку філософія полягає в межах релігії, але розглядає загальне з нею свій зміст своїм особливим чином. Тримається на ґрунті безпосередніх переконань, але висловлює їх не на підставі цього релігійного авторитету, а в ім’я людського розуму. Усвідомлює і виражає свій зміст в загальному світогляді, але не виключає начал слухаючого мислення. Потім 2) відділяється від релігії, стає незалежною від неї у своєму розвитку, отримує абсолютно іншу форму, форму виразних і самостійних міркувань розуму, і нерідко ставить себе у вороже відношення до релігії, не хоче визнати свого знання в її вірі. І нарешті, можливо, філософія знову звертається до релігії, намагається примиритися з нею, пізнати розумом те, що релігія визнає серцем, з'єднати віру з довірою самому розуму і знову являється у формі спільності. Загальне відношення між духом і буттям полягає в тому, що мислячий дух наш може мислити і пізнавати буття. Але він може мислити і пізнавати, а особливо філософськи, тільки за умови розвитку свідомості. Свідомість, що розглядається відносно мислимого буття, являється на двох різних мірах розвитку. На першому ступені воно є свідомість безпосередня і так би мовити наївна, яке розрізняє і пізнавані предмети один від одного і себе від мислимих предметів, але не доходить до протиставлення себе буттю мислимому, і тому, зграя себе у ряді буття, як одне з незліченних явищ його, з повною достовірністю до власних сил йде назустріч пізнаваним предметам, не сумніваючись в можливості пізнання їх, в можливості досягнення істини. Навпроти того, на другій мірі розвитку, свідомість не задовольняється простою відмінністю мислимого буття і відмінністю від нього себе самого, але протиставляє себе, як мислячий початок усьому іншому буттю як мислимому. На цій мірі розвитку воно є свідомість вникає, яке вдумується в цю протилежність і за допомогою роздумів хоче зрозуміти співвідношення між двома членами відкритої ним протилежності. Правда, що свідомість не повинна нидіти над цією безоднею розпаду думки і буття. Воно повинне зблизити ці крайнощі, свідомо примирити протилежності. Але проте, одного разу відкривши безодню між мислячим і мислимим, свідомість мимоволі втрачає простодушну віру у власні сили і у безпосередньому пізнанні істини. Воно обмірковує вже кожен крок в русі до істини, досліджуючи наперед, чи можливо і яким чином можливий збіг думки з буттям, або пізнання. Обидві ці міри розвитку свідомості певною мірою являються в життя мислячих індивідуумів : перше в епоху отроцтва і юнацтва, друге – в епоху змужніння.
Читайте також:
|
||||||||
|