Студопедия
Новини освіти і науки:
МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах


РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання


ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ"


ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ


Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків


Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні


Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах


Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами


ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ


ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів



Педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН

України В. М. Синьов. — К., 2006)

 

 

 

 

 

№ з/п Назви модулів і тем Кількість годин
Всьо­го Сам. роб. Аудиторні заняття
Лекц. Сем. Практ. і лаб. Інд. роб.
1. Модуль і. Загальні питання корекційної педагогіки та спеціальної психології        
1.1. Предмет і завдання корекцій­ної педагогіки та спеціальної психології. Особи з вадами психофізичного розвитку в умовах інклюзивного навчання        
1.2. Види порушень психофізич­ного розвитку та їх причини (загальна характеристика). Загальні та специфічні зако­номірності розвитку, навчання і виховання дітей, які потре­бують корекції психофізично­го розвитку      
1.3. Комплексна диференціаль­на діагностика відхилень у психофізичному розвитку. Освітні установи для осіб з вадами психофізичного роз­витку та їх комплектування. Психолого-педагогічний моні­торинг розвитку дитини      
  Всього по модулю 1

Навчальна програма дисципліни «Основи корекціиног педагогіки >

 

Модуль 2. Психолого-педа-гогічна характеристика дітей з різними вадами психофі­зичного розвитку та особли­вості роботи з ними в умо­вах інклюзивного навчання (Диференціальна корекційна педагогіка)        
2 1 Особливості розвитку, навчай ня та виховання особистості при глибоких порушеннях слуху (питання сурдопедаго­гіки)          
2 2 Особливості розвитку, навчан­ня та виховання особистості при глибоких порушеннях зору (питання тифлопедаго-пки)      
2 3 Особливості розвитку, навчан ня та виховання особистості при порушеннях інтелекту, за­тримках психічного розвитку, відхиленнях емоційно-вольової сфери та соціальної поведінки (питання корекцшноі психопе-дагопки)      
Особливості розвитку, на­вчання та виховання особис­тості при тяжких порушеннях мовлення (питання логопеда-гопки)          
Особливості розвитку, навчан­ня та виховання особис гості при порушеннях рухової сфери (питання ортопедагопки)        
Всього по модулю 2 -
Разом по дисципліні

Модуль I

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ

КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ

ТА СПЕЦІАЛЬНОЇ

ПСИХОЛОГІЇ

Тема 1.1

ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ

ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ

ЯК СУБ'ЄКТ КОРЕКЦІЙНОЇ ОСВІТИ

План

1 Сутність та класифікація порушень психофізичного роз­
витку

2 Причини порушень психофізичного розвитку

3 Особливості процесу аномального розвитку


Читайте також:

  1. Аксіологічний підхід до вивчення педагогічних явищ.
  2. Багато уваги приділяється підготовці засідань педагогічних рад.
  3. Види педагогічних рад
  4. Види педагогічного оцінювання і педагогічних оцінок.
  5. Дійсний цикл
  6. Експертиза педагогічних конфліктів
  7. Зо Виконання вправ на аналіз педагогічних ситуацій та обгрунтування стратегії дії
  8. Із історії становлення і розвитку педагогічних технологій
  9. Кандидатом юридичних наук, доцентом Лінник Н.В.
  10. Кандидатом юридичних наук, доцентом Лінник Н.В.
  11. Класифікації педагогічних технологій.
  12. Класифікація педагогічних технологій.




Переглядів: 486

<== попередня сторінка | наступна сторінка ==>
Результати навчання | Література

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

  

© studopedia.com.ua При використанні або копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове.


Генерація сторінки за: 0.008 сек.