• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Спеціальні методичні принципи навчання іноземної мови в початкових класах

Виходячи з комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення ІМ як основного, ми можемо визначити і специфічні методичні принципи навчання ІМ в початкових класах

Принцип комунікативності (провідний) передбачає побудову навчання ІМ, як моделі реальної комунікації, що має вмотивований характер мовленнєвих дій як учителя, так і учнів. Це зумовлює добір мовного та мовленнєвого матеріалу, характер вправ, методів та прийомів навчання.

Принцип домінуючої ролі вправ - формування та вдосконалення навичок і вмінь мовлення відбувається у процесі виконання вправ, отже, переважна частина уроку з ІМ має бути присвячена вправлянню тих, хто навчається.

Принцип взаємопов'язаного навчання видів МД відповідно до реального життя, де спілкування відбувається в різних видах мовленнєвої діяльності паралельно, забезпечує розвиток навичок і вмінь мовлення в комплексі.

Принцип диференціації і інтеграції навчання ІМ. В методиці навчання просліджується чітке розмежування різних видів МД, що відображається у відборі матеріалу, його організації, прийомах роботи з ним, а з іншого боку інтеграція - встановлення взаємозв'язку і взаємодії різних аспектів мови, різних видів МД в цілому.

Принцип урахування особливостей рідної мови дає можливість спрогнозувати труднощі у навчанні вимовної, лексичної і граматичної сторін іншомовного мовлення, у навчанні графіки, орфографії, при семантизації мовного матеріалу. Цей принцип спрямований на використання позитивного і подолання негативного впливу мовного досвіду учнів у рідній мові.

Крім вищезгаданих методичних принципів окремі методисти вважають за доцільне виділити ще декілька суттєвих сторін процесу навчання ІМ в початкових класах, тобто ще декілька принципів.

Принцип апроксимації іншомовної діяльності полягає в тому, що при оцінці мовленнєвої діяльності ігноруються незначні помилки в іншомовному спілкуванні, які не порушують комунікативний акт мовлення, що дозволяє створити сприятливу атмосферу в класі, уникнути страху зробити помилку, що підвищує мовленнєву активність учнів і забезпечує розкуте спілкування на уроці.

Принцип інтенсивності початкового етапу орієнтується на ефективне створення артикуляційно-мовної бази для подальшого успішного оволодіння ІМ на середньому і старшому етапах.

Принцип усного випередження. Весь навчальний матеріал опрацьовується спочатку в усному мовленні, а лише з часом в читанні та письмі.

Реалізація всіх вище перелічених принципів в комплексі в процесі навчання ІМ молодших школярів сприяє підвищенню ефективності навчання.

Читайте також:

1. V Засоби навчання
2. Аграрна політика як складова економічної політики держави. Сут­ність і принципи аграрної політики
3. Адаптації та навчання
4. Активний метод навчання
5. Аналіз основних систем трудового і професійного навчання: предметної, предметно-операційної, операційної, операційно-предметної, системи ЦІП, операційно-комплексної тощо.
6. Аналіз та планування витрат організації на професійне навчання персоналу
7. Антикорупційні принципи
8. АРХІВНЕ ОПИСУВАННЯ: ПОНЯТТЯ, ВИДИ, ПРИНЦИПИ І МЕТОДИ
9. Б. Особливості диференціації навчання у школах Великобританії
10. Б/. Принципи виборчого права.
11. Багатокрокове прогнозування з перенавчанням нейромережі на кожному кроці прогнозу
12. Базові принципи обліку виробничих витрат і калькулювання собівартості продукції

Переглядів: 2434