• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Активний метод навчання

Лекція №4

На сучасному етапі науковці виділяють 7 основних методів активного навчання:

1) ділова гра;

2) рольова гра;

3) аналіз конкретних ситуацій;

4) активне програмоване навчання;

5) ігрове проектування;

6) стажування;

7) проблемна лекція.

Методи активного навчання використовують для:

1) планування та розвиток творчого мислення студентів;

2) формування у них відповідних умінь, які використовуються на практиці у подальшому;

3) стимулюють і підвищують інтерес до занять;

4) активізують та загострюють сприймання навчального матеріалу.

Ділова гра включає наявність ігрового моделювання та розподіл ролей між учасниками гри (+ наявність загальної мети всього колективу, досягнення якої забезпечують взаємодією учасників гри, підкорення різних інтересів загальної мети).

Розігрування ролей є простішим методом, порівняно з діловою грою (менше затрат часу і засобів для впровадження); взаємодія учасників може здійснюватися у вигляді дискусій.

Аналізу ситуацій властиві: наявність складної задачі чи проблеми, формулювання викладених завдань з даної проблеми, обговорення можливих варіантів її вирішення.

Метод активного програмованого навчання характеризується спеціальної рисою: поінформованістю викладача у правильному чи найоптимальнішому вирішенні поставленої перед студентами проблеми.

Метод ігрового проектування – відсутнє наперед відоме вирішення поставленої перед студентами задачі і винаходження рішення може тривати кілька тижнів.

Стажування – студент займає певну посаду у ролі стажиста, він повинен діяти самостійно, а саме приймати рішення, взаємодіяти з іншими посадовими особами; контроль здійснюється поступово викладачем.

Проблемна лекція – містить у собі проблемне дискусійне твердження, варіанти вирішення обговорюються між усіма присутніми, цьому передує монолог викладача, в якому він вводить слухачів у проблему, вказує можливі підходи до її аналізу, на матеріал, співставлення різних факторів і теорій і знайомить з деякими умовами та прецедентами її розв’язання, створюючи тим самим для проблемізації зовнішнього діалогу.

Для нетрадиційного методи навчання відносять навчальні модулі.

Навчальний метод – метод навчання, що активізує самостійну пізнавальну діяльність студентів, служить її поетапній організації, регулюванню, контролю та оцінці.

Складові частини модулю:

- структурно-логічна схема (основні знання з теми, що вивчається);

- навчальна карта (встановлена ієрархія елементів, що вивчаються);

- вибіркові тести для контролю чи самоконтролю;

- задачі аналітичного чи графічного змісту для контролю на більш високому рівні (на рівні сформованих вмінь);

- лабораторні роботи дослідницького характеру, що сприяють становленню та закріпленню знань у теорії.

Т’юторські заняття включають 3 види навчальної роботи:

- дискусії щодо змісту вивчення першоджерел;

- аналіз педагогічних ситуацій;

- вирішення проблемно-педагогічних завдань, рольову та ділову гру.

Читайте також:

1. D) методу мозкового штурму.
2. H) інноваційний менеджмент – це сукупність організаційно-економічних методів управління всіма стадіями інноваційного процесу.
3. I Метод Шеннона-Фано
4. I. Метод рiвних вiдрiзкiв.
5. V Засоби навчання
6. VII. Нахождение общего решения методом характеристик
7. А. науковий факт, b. гіпотеза, с. метод
8. Автоматизація водорозподілу на відкритих зрошувальних системах. Методи керування водорозподілом. Вимірювання рівня води. Вимірювання витрати.
9. Агрегативна стійкість, коагуляція суспензій. Методи отримання.
10. АгротехнІЧНИЙ метод
11. Адаптації та навчання
12. Адаптовані й специфічні методи дослідження у журналістикознавстві

Переглядів: 2036