• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

В процесі педагогічної практики

Міністерство науки і освіти України

Криворізький державний педагогічний університет

Кафедра педагогіки

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ СТУДЕНТІВ ІV-V КУРСІВ

Кривий Ріг

Методичні рекомендації щодо проведення педагогічної практики студентів IV-V курсів – Кривий Ріг: КДПУ, 2007. - 73 с.

Укладачі:

Кондрашова Л.В. д.пед.н., проф., зав. каф. педагогіки,

проректор з наукової роботи

Білоус О.С. к.пед.н., доцент

Бешевец Л.В. к.пед.н., доцент

Рецензенти:

Григоренко Л.В. к.пед.н., доцент

Щербина С.М. к.пед.н., доцент

Затверджено засіданням кафедри педагогіки Криворізького державного педагогічного університету

(протокол №1 від 29.08.2007р.)

І. Вступ

В системі професійної підготовки вчительських кадрів важлива роль належить педагогічній практиці. Вона поєднує теоретичні знання майбутніх вчителів з їх роботою в навчально-виховному закладі, озброює студентів первинним досвідом педагогічної діяльності.

Задачі педагогічної практики:

1) поглиблення і закріплення теоретичних знань, отриманих студентами у ВНЗ, їх застосування в рішенні конкретних педагогічних задач;

2) формування у майбутніх вчителів педагогічних умінь і навичок роботи з колективом дітей і підлітків;

3) розвиток у студентів професійно значущих якостей особистості.

4) виховання у студентів стійкого інтересу і любові до професії вчителя, потреби в педагогічній самоосвіті, вироблення творчого і дослідницького підходу до педагогічної діяльності.

В процесі педагогічної практики

студенти оволодівають уміннями:

-вивчати особистість школяра і колективу учнів з метою діагностики і проектування їх розвитку і виховання;

- визначати конкретні навчально-виховні задачі, виходячи з цілей виховання з урахуванням вікових і індивідуальних відмінностей учнів та соціально-психологічних особливостей колективу;

- здійснювати перспективне і поточне планування педагогічної діяльності;

- використовувати різноманітні форми, методи, засоби і прийоми для керівництва навчально-пізнавальною діяльністю учня;

- проводити виховну роботу з школярами і спрямовувати процес їх самовиховання;

- аналізувати і узагальнювати педагогічний досвід, організовувати дослідно-експериментальну роботу.

Педагогічна практика проводиться на IV і V курсах в умовах максимального наближення до реальних умов майбутньої професійної діяльності студентів. Її мета – підготовка студентів до виконання функцій учителя-предметника і класного керівника. Основною базою проведення практики є загальноосвітні школи, ліцеї, гімназії.

Читайте також:

1. CMM. Групи ключових процесів
2. CMM: зрілість організацій і процесів
3. А. В. Петровський виділяє три стадії розвитку особистості в процесі соціалізації: адаптацію, індивідуалізацію і інтеграцію.
4. Абсолютність і відносність практики як критерія істини.
5. Автоматизація виробничих процесів
6. АВТОМАТИЗАЦІЯ ТЕХНОЛОГІЧНИХ ПРОЦЕСІВ
7. АВТОМАТИЗАЦІЯ ТЕХНОЛОГІЧНИХ ПРОЦЕСІВ
8. Автоматизація технологічних процесів і транспортні засоби.
9. Аналіз потреб споживачів та аналіз конкурентів у процесі маркетингового дослідження
10. Аналіз процесів самоорганізації підприємства в контексті його стратегічного розвитку
11. Аналіз трудових процесів і затрат робочого часу
12. АНАЛІЗАТОРІВ У ПРОЦЕСІ РОСТУ ТА РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ.

Переглядів: 883