Основні групи методів педагогічного аналізу

Теоретичні:

— порівняння;

— індукція;

— дедукція;

— абстрагування;

— узагальнення;

— аналіз;

— синтез;

— моделювання тощо.

Інформаційно-констатуючі:

— спостереження;

— бесіда;

— інтерв'ю;

— анкетування;

— тестування;

— ранжування тощо.

Рейтингові (оціночні):

— самооцінка;

— експертна оцінка;

— незалежна характеристика тощо.

Продуктивні:

—тести-ситуації;

— тести-завдання;

— контрольні роботи;

— ведення шкільної документації;

— експеримент тощо.

Аналітичний звітяк правило він складається із таких частин:

1. Вступ, де визначається мета, завдання, предмет, строки, виконавці аналітичної роботи.

2. Аналітична частина, яка містить опис використаних методик, техніку їх застосування, результати дослідження.

3. Висновки, що передбачають синтез дослідження, формулювання узагальнень та підсумків, змалювання основних проблем та розробку рекомендацій щодо їх вирішення.

4. Додатків, до яких відносять таблиці, графіки, зразки різної документації, довідки тощо.

Протиріччя функції:

1. Постійне удосконалення педагогічного процесу висуває перед управлінням все більш складні аналітичні задачі.

2. Протиріччя між необхідністю викривати причини педагогічних явищ та недостатньо глибоким характером аналітичної діяльності керівника.

3. Поглиблення знань, удосконалення умінь керівника веде до глибшого усвідомлення проблем та розв'язування більш складних проблем.

4. Протиріччя між кількістю інформації, яка надходить до керівника, та можливістю і вмінням її обробити.

Типові недоліки аналітичної діяльності керівника закладу освіти:

— Безсистемність, випадковість, епізодичність.

— Відсутність цілеспрямованості.

— Недостатня теоретична та методична підготовка до аналітичної діяльності.

— Обмеженість вивчення об'єктів одноразовими спостереженнями та висновками.

— Відсутність планів та алгоритмів аналізу.

— Невміння виділити головне, суттєве, проблемний блок.

— Неспроможність узагальнити матеріали, зробити висновки, розробити рекомендації.

Оновлення аналітичної діяльності

Аналітична діяльність з часом погребує оновлення. Це відображається в підходах до функції, в напрямках та змісті аналізу Для порівняння традиційного та інноваційного управління розглянемо наступну таблицю (таблиця 6).

Таблиця 6

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Види аналізу	\|	Порівняння традиційного та інноваційного підходів до аналізу

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.