Оптимізація соціально-психологічних функцій керівника

Організація шкільного колективу — це діяльність керівника школи з узгодження та координації дій всіх учасників навчально-виховного процесу, що сприяє високій результативності сумісних зусиль. Організація колективу передбачає добір кадрів відповідно до штатного; розкладу, визначення завдань та умов для їхнього виконання, внутрішню координацію персоналу. Діяльність керівника з вироблення у колективі властивості зберігати свою цілісність на підставі спільної мети та завдань діяльності, прагнень, інтересів, переконань, бажань всіх членів колективу — це згуртування. Керівник повинен постійно тримати в полі зору активізацію — вид діяльності, який передбачає вплив на мотиваційну сферу вчителів з метою підтримки оптимального трудового напруження. Удосконалення — це діяльність керівника із забезпечення оновлення і розвитку шкільного, колективу та його діяльності. Розширення прав та обов'язків шкільного колективу, створення умов для співпраці та децентралізації шкільного управління забезпечують розвиток самоуправління.

Еволюція теорії та практики менеджменту свідчить про тенденцію психологізації управлінської діяльності, про увагу до фактору «людина», про розбудову суб'єкт-суб'єктних стосунків, про удосконалення особистого стилю діяльності керівника.

Фасилітатор (від англ. facilitate— полегшувати, сприяти) — той, хто «полегшує життя». Це поняття вже досить міцно закріпилось у педагогіці. Вчитель-фасилітатор надає учням можливість розвинути свої здібності, потенційні можливості; він не нав'язує, не тисне, а вчить вчитись, веде до успіхів. Останнім часом все частіше вживають термін «фасилітатор» відносно керівника освіти. Керівник-фасилітатор — це керівник-лідер, який створює команду, прищеплює організації корпоративні принципи, реалізовує мотиваційний підхід до управління. Фасилітативне управління дає можливість утримувати певну рівновагу між цілями і результатами, яких необхідно досягти, та можливостями реальних людей і способами досягнення. Проте іноді результат такого управління вкладається у формулу Б. Керна (рис. 30).

1. Сказане — не означає почуте.

2. Почуте — не означає зрозуміле.

3. Зрозуміле — не означає узгоджене.

4. Узгоджене — не означає зроблене.

5. Зроблене зараз — не означає, що робитиметься завжди.

Рис. ЗО. Схема взаєморозуміння керівника і підлеглого

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Модель-алгоритм управлінського рішення	\|	Управління навчальним закладом: культурологічний аспект

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.003 сек.