Особливості становлення мовленнєвої функції у дітей від народження до одного року.

З перших днів свого життя дитина інтенсивно готує свій голосовий та артикуляційний апарат до мовлення. Спочатку звуки, які вона видає, вимовляються рефлекторно. Вік до одного року називають також періодом домовленнєвого розвитку, під час якого відбувається підготовка до оволодіння мовою. Вже з моменту народження у дитини є голосові реакції – крик і плач. Ці звуки ще дуже далекі від людської мови. Але цими сигналами малюк повідомляє, що йому погано, він голодний, хворий. Під час крику і плачу відбувається тренування трьох відділів мовного апарату: дихального, голосового і артикуляції. До голосових реакцій новонародженого також відносять кашель, чхання, звуки при смоктанні. Часом новонароджений видає окремі горлові звуки, середні між «а» і «э».

Поступово встановлюються асоціації, дитина вслухується в свою мову і мову тих, що оточують. Слухове сприйняття мови вельми специфічно, воно властиво лише людському вуху. З 1 місяця малюк заспокоюється, коли чує колискову пісню.

Підвищений інтерес до людської мови у вигляді реакції зосередження з'являється на 4 - 5 тижнях. Коли дорослий нахиляється над дитиною, ласкаво розмовляє з ним, він перестає плакати і рухатися, «прислухається». У 5-8 тижнів у відповідь на мову дорослого дитина посміхнеться, причому в 5-6 тижнів це буде реакція «ротової уваги» (він завмирає, по круговому м'язу рота прокатується ледве помітна хвиля скорочень, чому губи злегка випинаються вперед), з 8 тижнів – справжня усмішка, до 9-12 тижнів з'являється сміх.

Починаючи з 6-8 тижня у відповідь на спробу дорослого вступити в контакт малюк вимовляє окремі горлові звуки – гукання (початкове гуління). Дійсне гуління (або співуче гуление) з'являється на 2-3-му місяць. Дитина, знаходячись в спокійному стані, видає протяжні явні звуки. До 5-6 місяця характер звуків ускладнюється. Дитина невпинно тренує свій голосовий для артикуляції апарат, відтворюючи ряд звуків і їх поєднання. З'являються їх поєднання: «бааа, мааа», «тааа, пааа». Спостерігаючи за дитиною, можна відзначити, що у момент вимовляння звуків вона пригальмовує голосові рухи, як би прислухаючись і наслідуючи самій собі, вимовляє звуки у вигляді ланцюжків. Самонаслідування в гулінні – нове якісне придбання в психомоторному розвитку дитини.

Приблизно до 5-го місяця життя звуко- і складовимова починають набувати деякої подібності слів, формується просодична сторона мовлення, зокрема її интонационность і ін. До 5-6 місяців гуление поступово переходить в ясні і чіткі мовні звуки, з'являється лепетне мовлення. Перший лепет складається з коротких ланцюжків складів: ба-ба-ба, ма-ма-ма. Такі лепетні ланцюжки батьки деколи приймають за осмислене мовлення, але це, звичайно, ще не слова. До 9 місяців лепет збагачується новими звуками, інтонаціями, переростає в довгі ряди складів. Лепет стає постійною відповіддю на голосове звернення дорослого і супроводжує різні дії з предметами і іграшками.

У 9 місяців дитина демонструє розуміння оберненого мовлення, реагує на своє ім'я, сприймає деякі прості словесні інструкції і відповідає на них дією («відкрий рот», «дай ручку», притискаються щокою до матери на прохання «поцілуй маму», піднімають голову і очі до лампи на питання «де вогник?», шукають заховану у них на очах іграшку), при слові не «можна» перестають тягнутися до якого-небудь предмету, або припиняють тягнути його в рот.

Для дітей 9-10 місяців характерний активний лепет, що складається з 4 -5 складів і більш. Дитина ехолалічно повторює за дорослим нові склади, які сам раніше не вимовляв, добре копіює інтонацію, відтворює мелодійну схему знайомих фраз, вітань, із задоволенням вимовляє різні вигуки і вигуку, супроводжуючи їх виразною мімікою і жестами.

Спочатку малюк починає розрізняти інтонацію, потім слова, що позначають предмети і дії. До 9-10 місяців він вимовляє окремі слова, що складаються з однакових парних складів (мама, тато).

Дитина 11-12 місяців все частіше звертає увагу на особу що говорить, починає кивати головою на знак твердження і гойдати нею на знак заперечення. Ці жести він вживає як відповідь на деякі питання дорослого. Склади, що входять в лепет, стають складовими частинами слів: ма-ма-ма - "мама". У дитини виробляється мовна реакція побачивши певного предмету, тобто для позначення конкретного предмету він починає використовувати звукові поєднання, наприклад: машина – «б-б» і ін. Одночасно з цим у дітей цього віку зазвичай виявляється новий інтерес – розгляд книг з картинками. Дізнаючись на картинках знайомі предмети або показуючи їх на прохання дорослого, діти позначають їх лепетними словами.

До року словник зазвичай досягає 8-10, а іноді і більшої кількості слів (баба, киця, му, бэ і ін.), які мають конкретне значення. До 1 року дитина розуміє і виконує 5-10 простих інструкцій: «принеси те-то», «закрій дверей», «дай чашку» і ін.

Таким чином, на першому році життя у дитини відбувається підготовка мовного апарату до вимови звуків. Одночасно йде активний процес розвитку розуміння мови, формується імпресивнне мовлення.

На цьому домовленнєвий період закінчується.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Розвиток емоційно-вольової сфери.	\|	Варіанти неврологічних і мовних порушень залежно від характеру перинатального ураження головного мозку.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.002 сек.