Студопедия
Новини освіти і науки:
МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах


РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання


ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ"


ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ


Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків


Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні


Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах


Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами


ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ


ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів



Контакти
 


Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция






Особливості становлення мовленнєвої функції у дітей від народження до одного року.

 

З перших днів свого життя дитина інтенсивно готує свій голосовий та артикуляційний апарат до мовлення. Спочатку звуки, які вона видає, вимовляються рефлекторно. Вік до одного року називають також періодом домовленнєвого розвитку, під час якого відбувається підготовка до оволодіння мовою. Вже з моменту народження у дитини є голосові реакції – крик і плач. Ці звуки ще дуже далекі від людської мови. Але цими сигналами малюк повідомляє, що йому погано, він голодний, хворий. Під час крику і плачу відбувається тренування трьох відділів мовного апарату: дихального, голосового і артикуляції. До голосових реакцій новонародженого також відносять кашель, чхання, звуки при смоктанні. Часом новонароджений видає окремі горлові звуки, середні між «а» і «э».

Поступово встановлюються асоціації, дитина вслухується в свою мову і мову тих, що оточують. Слухове сприйняття мови вельми специфічно, воно властиво лише людському вуху. З 1 місяця малюк заспокоюється, коли чує колискову пісню.

Підвищений інтерес до людської мови у вигляді реакції зосередження з'являється на 4 - 5 тижнях. Коли дорослий нахиляється над дитиною, ласкаво розмовляє з ним, він перестає плакати і рухатися, «прислухається». У 5-8 тижнів у відповідь на мову дорослого дитина посміхнеться, причому в 5-6 тижнів це буде реакція «ротової уваги» (він завмирає, по круговому м'язу рота прокатується ледве помітна хвиля скорочень, чому губи злегка випинаються вперед), з 8 тижнів – справжня усмішка, до 9-12 тижнів з'являється сміх.

Починаючи з 6-8 тижня у відповідь на спробу дорослого вступити в контакт малюк вимовляє окремі горлові звуки – гукання (початкове гуління). Дійсне гуління (або співуче гуление) з'являється на 2-3-му місяць. Дитина, знаходячись в спокійному стані, видає протяжні явні звуки. До 5-6 місяця характер звуків ускладнюється. Дитина невпинно тренує свій голосовий для артикуляції апарат, відтворюючи ряд звуків і їх поєднання. З'являються їх поєднання: «бааа, мааа», «тааа, пааа». Спостерігаючи за дитиною, можна відзначити, що у момент вимовляння звуків вона пригальмовує голосові рухи, як би прислухаючись і наслідуючи самій собі, вимовляє звуки у вигляді ланцюжків. Самонаслідування в гулінні – нове якісне придбання в психомоторному розвитку дитини.

Приблизно до 5-го місяця життя звуко- і складовимова починають набувати деякої подібності слів, формується просодична сторона мовлення, зокрема її интонационность і ін. До 5-6 місяців гуление поступово переходить в ясні і чіткі мовні звуки, з'являється лепетне мовлення. Перший лепет складається з коротких ланцюжків складів: ба-ба-ба, ма-ма-ма. Такі лепетні ланцюжки батьки деколи приймають за осмислене мовлення, але це, звичайно, ще не слова. До 9 місяців лепет збагачується новими звуками, інтонаціями, переростає в довгі ряди складів. Лепет стає постійною відповіддю на голосове звернення дорослого і супроводжує різні дії з предметами і іграшками.

У 9 місяців дитина демонструє розуміння оберненого мовлення, реагує на своє ім'я, сприймає деякі прості словесні інструкції і відповідає на них дією («відкрий рот», «дай ручку», притискаються щокою до матери на прохання «поцілуй маму», піднімають голову і очі до лампи на питання «де вогник?», шукають заховану у них на очах іграшку), при слові не «можна» перестають тягнутися до якого-небудь предмету, або припиняють тягнути його в рот.

Для дітей 9-10 місяців характерний активний лепет, що складається з 4 -5 складів і більш. Дитина ехолалічно повторює за дорослим нові склади, які сам раніше не вимовляв, добре копіює інтонацію, відтворює мелодійну схему знайомих фраз, вітань, із задоволенням вимовляє різні вигуки і вигуку, супроводжуючи їх виразною мімікою і жестами.

Спочатку малюк починає розрізняти інтонацію, потім слова, що позначають предмети і дії. До 9-10 місяців він вимовляє окремі слова, що складаються з однакових парних складів (мама, тато).

Дитина 11-12 місяців все частіше звертає увагу на особу що говорить, починає кивати головою на знак твердження і гойдати нею на знак заперечення. Ці жести він вживає як відповідь на деякі питання дорослого. Склади, що входять в лепет, стають складовими частинами слів: ма-ма-ма - "мама". У дитини виробляється мовна реакція побачивши певного предмету, тобто для позначення конкретного предмету він починає використовувати звукові поєднання, наприклад: машина – «б-б» і ін. Одночасно з цим у дітей цього віку зазвичай виявляється новий інтерес – розгляд книг з картинками. Дізнаючись на картинках знайомі предмети або показуючи їх на прохання дорослого, діти позначають їх лепетними словами.

До року словник зазвичай досягає 8-10, а іноді і більшої кількості слів (баба, киця, му, бэ і ін.), які мають конкретне значення. До 1 року дитина розуміє і виконує 5-10 простих інструкцій: «принеси те-то», «закрій дверей», «дай чашку» і ін.

Таким чином, на першому році життя у дитини відбувається підготовка мовного апарату до вимови звуків. Одночасно йде активний процес розвитку розуміння мови, формується імпресивнне мовлення.

На цьому домовленнєвий період закінчується.

 

 


Читайте також:

  1. I. Особливості аферентних і еферентних шляхів вегетативного і соматичного відділів нервової системи
  2. III. Процедура встановлення категорій об’єктам туристичної інфраструктури
  3. IІI. Формулювання мети і завдань уроку. Мотивація учбової діяльності
  4. V здатність до встановлення та підтримки гарних особистих стосунків і веденню етичного способу життя.
  5. VI.3.3. Особливості концепції Йоганна Гайнріха Песталоцці
  6. VI.3.4. Особливості концепції Йоганна Фрідриха Гербарта
  7. А. Особливості диференціації навчального процесу в школах США
  8. Агітація за і проти та деякі особливості її техніки.
  9. Аграрне виробництво і його особливості
  10. Аграрне право як галузь права, його історичні витоки та особливості.
  11. Адвокатура в Україні: основні завдання і функції
  12. Алгоритм знаходження ДДНФ (ДКНФ) для даної булевої функції




Переглядів: 1107

<== попередня сторінка | наступна сторінка ==>
Розвиток емоційно-вольової сфери. | Варіанти неврологічних і мовних порушень залежно від характеру перинатального ураження головного мозку.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

 

© studopedia.com.ua При використанні або копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове.


Генерація сторінки за: 0.004 сек.