Завдання корекційно-педагогічної роботи з дітьми на різних рівнях розвитку.

Основним завданням корекційно-педагогічної роботи з дітьми, які перебувають на I домовленнєвому рівні розвитку, є стимуляція голосових реакцій, при цьому основними напрямками корекційно-педагогічної роботи є:

нормалізація тонусу м'язів і моторики артикуляційного апарату;

- вокалізація видиху;

- розвиток «комплексу пожвавлення» із включенням в нього голосового компонента;

- стимуляція голосових реакцій;

- розвиток зорової фіксації і простежування;

- вироблення слухового зосередження;

- нормалізація положення кисті і пальців, необхідна для формування зорово-моторної координації.

Заняття з дітьми проводяться індивідуально, як до годування, так і після нього. Тривалість заняття 7- 10 хвилин. На заняттях повинна бути присутня мати і вивчати прийоми корекційно-педагогічної роботи, для того, щоб протягом дня продовжувати займатися зі своєю дитиною.

Основним завданнямкорекційно-педагогічної роботи з дітьми, які перебувають на ІІ домовленнєвом рівні розвитку, є стимуляція гуління. Основні напрямки корекційно-педагогічної роботи при цьому включають:

- нормалізацію тонусу м'язів і моторики артикуляційного апарату;

- збільшення обсягу і сили видиху з наступною вокалізацією, стимуляція гуління;

- розвиток стійкості фіксації, плавності простежування;

- формування вміння локалізувати звуки у просторі і сприймати по-різному інтонований голос дорослого;

- розвиток хапальної функції рук.

Заняття, проведені в цей період, носять індивідуальний характер, по тривалості не перевищують 10-15 хвилин. Вони проводяться у спеціально обладнаному світлому і теплому кабінеті, ізольованому від сторонніх шумів. Протягом дня з дитиною повинна займатися мати за планом, складеним логопедом.

Основним завданням корекційно-педагогічної роботи з дітьми, які перебувають на III домовленнєвом рівні розвитку, є стимуляція інтонованого голосового спілкування і белькоту за наступними напрямками:

- нормалізація м'язового тонусу і моторики артикуляційного апарату;

- вироблення ритмічності дихання і рухів дитини;

- стимуляція белькоту;

- формування позитивного емоційного відношення до занять;

- вироблення зорових диференціювань;

- стимуляція кінестетичних відчуттів і розвиток на їх основі пальцевого дотику;

- вироблення акустичної установки на звуки і голос;

- розвиток слуховх диференціювань;

- формування підготовчих етапів розуміння мови.

Логопедичні заняття проводяться індивідуально, щодня. Тривалість занять не перевищує 20 хвилин. Заняття проходять у логопедичному кабінеті, оснащеному спеціальними меблями і набором необхідних іграшок. Залежно від своїх рухових можливостей під час заняття дитина перебуває у спеціальному стільці або кріслі, тобто в позі, адекватній можливостям даної дитини.

Основним завданням корекційно-педагогічної роботи з дітьми, що перебувають на IV рівні домовленнєвого розвитку, є розвиток спілкування з дорослим за допомогою інтонаційних звуків белькоту і лепетальних слів. Основними напрямками корекційно-педагогічної роботи при цьому є:

- нормалізація тонусу м'язів і моторики артикуляційного апарата;

- збільшення сили і тривалості видиху;

- стимуляція фізіологічних ехолалій і лепетних слів;

- розвиток маніпулятивної функції рук і диференційованих рухів пальців рук;

- формування розуміння мовних інструкцій у конкретній ситуації.

Одним з важливих факторів успішності проведених логопедичних занять є створення позитивного емоційного відношення дитини до заняття і до логопеда. Велике значення для розвитку активності дитини має вибір адекватної віку іграшки. Заняття проводяться індивідуально, їх тривалість 25-30 хвилин. У силу того, що діти цього рівня розуміють звернену до них мову, особлива увага приділяється залученню самої дитини до виконання завдання.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Слухові орієнтовні реакції.	\|	Методики розвитку мовлення у дітей раннього віку.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.003 сек.