Тести для самоконтролю

Завдання 1.Співвіднесіть терміни та їх визначення.

1. Гіперкомунікабельність

2. Гіпокомунікабельність

3. Комунікабельність

А. Риса, що визначає низький рівень потреби особистості в спілкуванні, характеризується невеликою кількістю контактів, пасивною позицією особистості у комунікативному акті;

Б. Спрямованість на особистість іншої людини, утвердження словом і ділом вищих духовних цінностей, моральних норм поведінки й стосунків;

В. Риса, що виражає високий рівень потреби особистості у спілкуванні. Найчастіше характеризується великою кількістю поверхневих контактів, у яких центром комунікації є ця особистість;

Г. Риса особистості, здатність легко вступати в контакт і відчувати задоволення від процесу комунікації;

Д. Система соціально-ціннісних орієнтацій учителя, вміння здійснювати продуктивне педагогічне спілкування, в якому вихователь і вихованці стають повноцінними партнерами взаємодії.

Завдання 2.Охарактеризуйте комунікативність учителя за такими критеріями:

№	Рівень комунікативності	Кількість контактів	Глибина контактів	Задоволення спілкування у ситуації непередбаченої комунікації
	Гіперкомунікабельність
	Гіпокомунікабельність
	Комунікабельність

Варіант відповіді зашифруйте:

А) - багато; мало (+ - );

Б) - глибокі; поверхневі (+ - );

В) - задоволення спілкуванням; дискомфортний стан (+ - ).

Завдання 3. Нижче описані найбільш характерні особливості організації педагогічного спілкування певного типу вчителя.

1. Охарактеризуйте основні компоненти комунікативності педагога.

2. Над чим йому необхідно працювати у плані професійного росту?

Навчальний процес цілком сфокусований на педагогові. Він – головна і єдина діюча особа. Від нього йдуть питання і відповіді, судження и аргументи. Фактично відсутня творча взаємодія між ним та аудиторією. Одностороння активність педагога гнітить будь-яку власну ініціативу з боку учнів, і вони усвідомлюють себе лише як виконавців, чекають інструкцій до дій. До мінімуму знижується їх пізнавальна й суспільна активність.

Теми рефератів

1. Бар'єри у спілкуванні та їх попередження.

2. «Прибудови» у спілкуванні.

3. Стилі і моделі педагогічного спілкування.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
ІІ. Практичні завдання	\|	Тести для самоконтролю

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.002 сек.