• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Вікові та індивідуальні аспекти виховання

Урахування своєрідності психічного та особистісного розвитку учня на кожному віковому етапі є необхідною умовою правильної організації виховного процесу. Ціле­спрямоване проектування становлення особистості школя­ра можливе, якщо виховання випереджує його психічний розвиток, веде його за собою. Це означає, що виховні зу­силля педагога повинні бути спрямовані на становлення і розвиток в особистості новоутворень віку, а також перс­пектив найближчого розвитку самосвідомості, емоційно-вольової і спонукальної сфер, можливостей (здібності, ін­телект, знання, уміння та навички), психічних функцій і властивостей перебігу психічних станів.

На кожному віковому етапі специфічно поєднуються дозрівання, становлення, розвиток і саморозвиток особи­стості, змінюється співвідношення свідомої та несвідомої складових у цих процесах.

Виховання молодших школярів

Важливою виховною метою у молодшому шкільному віці є цілеспрямована орієнтація дитини на ситуації особистісної взаємодії, події, в яких люди є суб'єктами своєї по­ведінки.

У молодших школярів налаштованість на сприйняття виховного впливу виникає у стосунках зі значущими для них людьми. Основою впливу дорослого є враження, що надає особливого значення вихованню на прикладі інших. Знецінення гідних для наслідування прикладів унеможли­влюватиме формування в дитини відповідних норм, спри­чинюватиме нехтування нею етичними нормами.

Багато дітей молодшого шкільного віку відчуває украй Негативні переживання, зумовлені контактами з ровесни­ками, яких вони вважали взірцем для наслідування. У Цьому віці переважає прагнення дитини мати приятелів, партнерів у іграх, спільних справах. Представники проти­лежної статі ще не є для молодшого школяра об'єктами під­вищеної уваги.

За сприятливих умов у молодших школярів про­являється схильність до піклування про значущих людей. Якщо дитина потребує піклування про себе значущої осо­бистості, а та не реагує, вона переживає дискомфорт. А якщо значуща особа починає глузувати з неї, дитина від­чуває себе приниженою.

У становленні морально цінних і духовно збагачених особистісних стосунків молодших школярів суттєву роль відіграє своєчасний перехід від співдії до співпраці з інши­ми людьми. Основою впливу дорослого є механізм емоцій­ного зараження. Неабияке значення має виховання на прикладі інших.

Читайте також:

1. IV. Самовиховання.
2. L. Ефективність праці: теоретичні аспекти
3. V. ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ТА МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ЇХ ВИКОНАННЯ
4. АНАТОМІЯ І ФІЗІОЛОГІЯ ЦЕНТРАЛЬНОЇ ТА ПЕРИФЕРИЧНОЇ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ, ЇЇ ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ
5. Англійська система фізичного виховання. Діяльність Томаса Арнольда.
6. Антропічні аспекти
7. Антропічні аспекти
8. Антропічні аспекти. Забруднення та самоочищення геосистем
9. АРХІВОЗНАВЧІ АСПЕКТИ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ
10. Аспекти вибору системи складування
11. Аспекти надання невідкладної допомоги
12. Аспекти незалежності аудиторської професії

Переглядів: 2237