• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Виховання підлітків і старшокласників

Виховання особистості у підлітковому віці зумовлюєть­ся якісно новою соціальною ситуацією розвитку. Нове ста­новище підлітка у суспільстві, ускладнення навчальної діяльності, підвищення вимог до нього, а також його участь у різних видах групової діяльності, інші чинники зумовлю­ють специфічні особливості розвитку особистості. Зокрема, у підлітка виникає суперечність між його прагненнями, до­маганнями дорослості і реальними можливостями, подо­лання якої стає рушійною силою розвитку та виховання. Врахування цієї суперечності у виховній роботі має особли­во важливе значення. Тенденція до дорослості і самостійно­сті, попри її суперечливий характер, є важливим явищем в особистісному розвитку підлітка. Вона пов'язана з його пе­реорієнтацією з норм поведінки та цінностей, характерних для дітей, на норми та цінності дорослих.

Підтримуючи прагнення підлітків до дорослості і са­мостійності, вихователь створює можливості для стано­влення соціально цінної спрямованості їх активності. Така підтримка виражається у довірі до можливостей під­літка, у нових способах і формах взаємодії з ним, у від­критті можливостей для прояву ініціативи, самостійно­сті, творчості, відповідальності. Це надзвичайно важливо для розвитку самосвідомості підлітків, впевненості У власних силах, вимогливості до себе, самокритичності, відповідальності, вольових якостей, здатності до саморе­гулювання поведінки.

У роботі з підлітками особливу увагу слід приділяти вихованню здатності орієнтуватися у духовних, мораль­них, громадянських, естетичних та інших цінностях. Для цього підліток має вчитися самостійно і водночас спільно з ровесниками аналізувати, оцінювати життєві явища, си­туації, приймати відповідальні рішення та шукати шляхи і засоби їх реалізації. Педагогу не варто активно реагувати на помилкові судження підлітків, його завдання полягає у спокійному і зваженому аналізуванні їх позиції, аргумен­тованому висловлюванні своїх суджень щодо цього.

У ранньому юнацькому віці суттєво змінюється со­ціальна ситуація розвитку особистості, він є передумовою вступу молодої людини на шлях самостійного життя. На цьому етапі актуалізується потреба у життєвому самови­значенні: визначенні сенсу життя, місця у світі дорослих людей, виборі духовних, моральних, соціальних орієнти­рів, професії. Провідним видом діяльності у цьому віці є навчально-професійна. Виховні зусилля повинні бути спрямовані на сприяння становленню у старшокласників самості (почуття неповторності, цілісної Я-концепції), са­мовизначення, розвитку світогляду тощо. За сприятливих умов учень є активним, зацікавленим суб'єктом вихован­ня, педагог повинен уміло керувати його самовихованням.

Читайте також:

1. IV. Самовиховання.
2. Англійська система фізичного виховання. Діяльність Томаса Арнольда.
3. Анкета вивчення гігієнічних навичок дітей і підлітків
4. Аномалії особистого розвитку підлітків
5. Аспекти фізичного виховання, його засоби в українській етнопедагогіиі
6. Б) Принцип народності виховання
7. Базові поняття теорії і методики фізичного виховання.
8. Батьки мають право обирати форми та методи виховання, крім тих, які суперечать закону, моральним засадам суспільства.
9. Більш широке залучення до управлінської діяльності талановитої молоді, жінок, а також виховання лідерів у сфері освіти.
10. В галузі фізичного виховання
11. В якому варіанті вказані принципи системи фізичного виховання?
12. В. Особливості навчання і виховання в Кисво-Могилянській академії

Переглядів: 1238