Студопедия
Новини освіти і науки:
МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах


РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання


ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ"


ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ


Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків


Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні


Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах


Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами


ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ


ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів



Контакти
 


Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция






Дайте визначення поняттям «елевація» і «балон». Які методи і прийоми використовуються для розвитку елевації і балона в процесі освоєння великих стрибків?

BALLON (баллон) - Стрибок. Легкість, пружність в рухах танцівниці, подібні пружності м'яча. Кожне стрибкових pas вимагає балона, так, щоб танцівниця могла з видимою легкістю зберігати на мить у повітрі позу або положення, звичайні для неї на землі.

ELEVATION (елевасьон) - Це здатність танцівника досягати певної висоти стрибка в танці. Термін описує висоту, що досягається в стрибкових pas, таких як entrechats, grands jetes і т.д. Рух у поєднанні з балоном надає стрибку граціозну еластичність, що нагадує рух гумового м'яча, що скаче, який на мить торкається землі і потім відскакує від неї в повітря. Елевація вимірюється відстанню між кінцем витягнутих пальців ніг танцівника в повітрі і землею. У стрибкових pas при приземленні першими торкаються підлоги кінчики пальців, а потім п'яти. Всі стрибкові pas починаються і закінчуються в demi-plie. [ Грант].

Найбільш складними і технічно важкими рухами в мистецтві класичного танцю є стрибки. Стрибки - це засіб найрізноманітнішої і стрімкої політності руху, який, однак, не повинно перетворюватися на самоціль.

Стрибок заради стрибка - акробатика. Завдання полягає не в тому, щоб танцівник можливо вище стрибнув, виконуючи будь-якої складний вид заноски або повітряного обертання, а в тому, щоб він з граничною легкістю, еластичністю і музикальністю відобразив емоційний стан свого героя. Тоді стрибок стане виразним акторським засобом.

Як відомо, стрибки складаються з попередньо засвоєних елементів екзерсису і adagio. Отже, дуже важливо, щоб ці елементи були ґрунтовно і всебічно освоєні учнями, перш ніж будуть використані в стрибках. Разом з тим техніка стрибків має і свої особливі виконавські прийоми. Один з таких прийомів називається елевацією, яка дозволяє танцівнику стрибати еластично, м'яко, високо, легко і точно; стійко витримувати пластичний і музично-ритмічний лад руху; «передбачати» в подальшому поштовху належну ступінь висоти зльоту і просування свого тіла у відповідному напрямку, темпі і ритмі. Але одна елевація не вичерпує повністю досконалу техніку стрибка. Танцівнику необхідно вміти в деяких великих стрибках фіксувати кульмінацію зльоту. У класичному танці такий прийом називається «балон». Полягає він у тому, що поштовх ногами і посил всього тіла здійснюються коротше і сильніше, від чого стрибок набуває велику ступінь легкості, і танцівник як би затримується, зависає в повітрі, пластично і чітко фіксуючи виконувався рух або позу. Інакше стрибок позбудеться своєї чіткості і віртуозності. У цьому випадку і кажуть, що у танцівника немає балона.

Одним з найбільш важких і складних елементів стрибка є demi-plie, за допомогою якого здійснюється поштовх, злет і його завершення. При виконанні стрибкового demi-plie необхідно, щоб вся ступня і особливо п'яти щільно, з упором примикали до підлоги, щоб ступня відокремлювалася від підлоги з силою, послідовно від п'яти до кінчика пальців, гомілка, стопа і стегно активно брали участь в поштовху посиланні і вся нога, відділяючись від підлоги, витягувалася б пружно в коліні, підйомі і пальцях, інакше зліт виявиться слабким, недостатньо стійким, еластичним і високим. Закінчувати стрибок слід у м'яке, легке й еластичне demi-plie, приймаючи тяжкість тіла на зібрані, а не на розслаблені м'язи ніг і з кінчика пальців на п'яти, які повинні щільно, але безшумно примкнути до підлоги. Гомілка і стегно також повинні брати активну участь в еластичному і м'якому завершенні стрибка, зрозуміло, за всіма існуючими правилами demi-plie.

Якщо немає послідовного примикання ступні до підлоги і demi-plie, що безперервно зливається з ним, то стрибок буде завершуватися важко і жорстко. Тому в навчальній роботі розвитку і зміцненню стрибкового demi-plie слід приділяти найпильнішу увагу. Освоюючи техніку зв'язки досліджуваних стрибків, необхідно, щоб завершальне demi-plie і подальший поштовх виконувалися злито, з ходу використовуючи силу інерції власного тіла як додатковий «трамплін» для зльоту різної висоти, різного темпу і ритму, від стриманого і м'яко-пружинного до енергійно-стрімкого, але завжди еластичного demi-plie.

Крім того, необхідно під час поштовху, злету і завершення стрибка правильно узгоджувати рухи голови, рук, корпусу і ніг. І якщо учень не вміє відтворювати точно малюнок виконуваного стрибка або цілої танцювальної фрази, це означає, що він не володіє повноцінною елевацією і балоном. Театр знає таких танцівників і не може вважати їх майстрами віртуозної техніки. Добра елевація і балон залежать від наявності достатньої сили, витривалості і вольовий стійкості учня. Тому, відпрацьовуючи всі якості стрибка, необхідно доводити виконавську навантаження до максимуму. Мала та недостатня кількість стрибків, які входять у кожне навчальне завдання, не може в належній мірі затвердити добру елевацію і балон. Звичайно, тут необхідно дотримуватися розумної міри і поступовість зростання фізичного навантаження, але не на шкоду природним можливостям учня.

Неприпустимо також виконувати стрибки, особливо великі в складні, якщо м'язи ніг «холодні» і дихання не підготовлено. Це перешкоджає розвитку елевації і балона, призводить до різних травм, не дозволяє розраховувати на належну техніку стрибка. Всі стрибки необхідно вивчати спочатку окремо, із зупинками, для більш ґрунтовного розвитку техніки поштовху, злету і завершального demi-plie. Потім можна перейти до злитому виконанню двох-трьох стрибків, залежно від завдання.

Елементарні стрибки, що виконуються без просування, на одному місці, в молодших класах рекомендується освоювати лицем до станка. Під час вивчення стрибків у станка учні повинні злегка триматись за нього руками. «Висіти» або навалюватися на станок неприпустимо. Кисті рук повинні лежати на станку зверху, на ширині плечей, лікті злегка зігнуті й опущені вниз. Само собою зрозуміло, що кожен стрибок спочатку необхідно добре засвоїти окремо і тільки, потім вводити його в комбіновані завдання.

Стрибки класичного танцю поділяються на п'ять груп:а) стрибки з двох ніг на дві ноги,б) стрибки з двох ніг на одну ногу,в) стрибки з однієї ноги на дві ноги,г) стрибки з однієї ноги на іншу ногу,д) стрибки з однієї ноги на ту ж ногу.

У навчальних завданнях allegro, які вимагають гранично напруженої і складної роботи м'язів, слід чинити так само, як у екзерсиси і adagio. Якщо стрибки виконуються елементарно (як у екзерсиси), слід дотримуватися стабільної роботи м'язів, яка може забезпечити розвиток гарної стійкості, точності, свободи, кантиленності і м'якості руху. У комбінованих завданнях allegro, при тій же роботі м'язів, більше уваги приділяється музично-пластичних інтонацій руху, тобто розвитку вміння вільно знаходити в кожному окремому випадку відповідну «тональність» руху і напруженості м'язів на основі досить добре відпрацьованої силової техніки руху.

У третій частині уроку - allegro - освоюються різні стрибки класичного танцю. Якщо в екзерсиси освоюються елементарні навички, в adagio ведеться робота над позами і танцювальної фразою в повільному темпі, то тут все це підсумовується і відпрацьовується в темпі стрибка, великого і малого, простого і складного, м'якого і трамплінів, стрімкого і стриманого. Стрибки так само, як і всі інші рухи, вивчаються в тій послідовності, яка вказана в навчальній програмі. У подальшому курсі навчання ця послідовність дещо змінюється.

Спочатку виконуються комбіновані завдання (крім першого класу), що складаються з малих стрибків, наприклад: temps saute, pas echappe, pas glissade, petit pas assemble, petit pas jete, sissonne simple, sissonne tombee; заносок, petit cabriole, різних поворотів, малих піруетів і т. д. Кожен стрибок повинен повторюватися в одному і тому ж комбінованому завданні в порядку ускладнення його виконання. Потім рекомендується виконувати великі стрибки без підходів, такі, як grande sissonne ouverte, grande sissonne fermee, pas ballotte, temps leve у великих позах, jete passe, великі заноскі з двох ніг на дві ноги, різні повороти, малі і великі піруети, прості tours en l'air і т. д.

Потім слід переходити до великих стрибків, які пов'язані з енергійними підходами, наприклад: pas chasse, pas glissade, pas failli, pas coupe, pas de bourree і т. д. Такими великими стрибками можуть бути: grand assemble, grand jete, перекидне jete, grand fouette, grand cabriole, saut de basque, різні повороти, великі заноски, складні tours en l'air і т. д. і т. п. Стрибки ці характеризуються високою елевацією і великим просуванням по прямим, діагональним і заокругленим лініям навчального класу. Такого роду стрибки комбінуються від завдання до завдання в поступово ускладнюється формі так само, як у попередньої частини уроку.

Нарешті, вдруге виконуються малі стрибки, але в більш ускладненою комбінації, ніж на початку цієї частини уроку. Тут використовуються різні віртуозні заноски з поворотами, наприклад brise, pas jete і т. д. Закінчувати стрибки слід простими вправами типу petit changement de pied в поєднанні з entrechat quatre і т. п., з тим щоб привести організм і дихання учня в більш спокійний стан. До всього сказаного треба додати, що в міру накопичення пройдених стрибків у різних класах, особливо в старших, вони як би набувають велику «рухливість» у сенсі різноманітності поєднань і послідовності виконання на уроці. [ Тарасов].

 


Читайте також:

  1. I визначення впливу окремих факторів
  2. II. Визначення мети запровадження конкретної ВЕЗ з ураху­ванням її виду.
  3. II. Мотивація навчальної діяльності. Визначення теми і мети уроку
  4. III.Цілі розвитку особистості
  5. III.Цілі розвитку особистості
  6. III.Цілі розвитку особистості
  7. Iсторiя розвитку геодезичного приладознавства
  8. Ocнoвнi визначення здоров'я
  9. V Потреби та мотиви стимулюють пізнання себе та прагнення до саморозвитку.
  10. VІІІ. Проблеми та перспективи розвитку машинобудування.
  11. А. В. Петровський виділяє три стадії розвитку особистості в процесі соціалізації: адаптацію, індивідуалізацію і інтеграцію.
  12. Автоматизація виробничих процесів




Переглядів: 2057

<== попередня сторінка | наступна сторінка ==>
Наближення до Бога як сенс життя у християнстві | Перерахуйте основні прийоми розвитку рухів класичного танцю у станка.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

 

© studopedia.com.ua При використанні або копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове.


Генерація сторінки за: 0.006 сек.