Прийоми

Логічні	Організаційні	Технічні
Ці прийоми забезпечують розвиток мислення учнів самостійність їх роботи. До них належать прийоми: - збудження і розвитку пізнання; - виявлення істотних ознак або явищ; - порівняння об’єктів; - висновки; - узагальнення.	Ці прийоми спрямовують увагу на сприймання і роботу учнів. До них належать: - індивідуальні; - фронтальні; - групові; - різні типи завдань; - виготовлення і використання певних карток, інструкцій.	До них відносяться прийоми, якими досягається підготовка робочого місця: - використання різного обладнання, допоміжних матеріалів і засобів.

Організовуючи роботу, пов'язану з вивченням природи в початкових класах, учитель повинен розумно поєднувати різні методи і особливо використовувати передусім природничонаукові, дослідницькі методи пізнання навколишнього світу: спостереження і досліди.

Таблиця «Взаємодія методів і методичних прийомів»

3. Вибір і оптимальне поєднання методів та методичних прийомів.

Методи і методичні прийоми тісно пов'язані. Немає уроків, на яких би метод застосувався б один, без підкріплення і поєднання в ньому методичних прийомів. Це визначається логікою навчально-виховної роботи, де всі структурні частини взаємозв'язані і представляють собою єдиний процес. До кожного уроку методи і прийоми повинні бути відібрані і скомпоновані в єдине ціле.

При підготовці до будь-якого уроку слід визначити, які методи є основними, тобто відіграють домінуючу роль в засвоєнні знань і які - допоміжні.

Вибір методу вважається тоді вдалим, коли за короткий навчальний час будуть отримані найкращі результати.

Економічність методу або досягнення максимального ефекту при найменших затратах часу - одне з найважливіших завдань навчання.

При відборі і поєднанні методів дидактика рекомендує враховувати наступні критерії:

відповідність методів принципам, меті, завданням навчання і змісту теми, котра вивчається;
відповідність віковим особливостям і рівню підготовки школяра;
відповідність конкретним умовам і відведеному часу;
можливостям самого вчителя,

При відборі методів і методичних прийомів особливу роль відіграють відбір і поєднання наочних засобів навчання. Предметні наочні посібники сприяють формуванню конкретно-образних уявлень, а для подальшого засвоєння знань і формування природничих понять необхідно розвивати абстрактне мислення. Тому на уроках природознавства можуть бути широко використані наочні посібники (таблиці, малюнки, схеми), а також навчальні фільми, діафільми, моделі.

При відборі наочних засобів навчання необхідно поєднувати натуральні і зображувальні наочні посібники та застосовувати їх в навчальному процесі комплексно.

В процесі підготовки до занять з природознавства вчителю слід пам'ятати, що вибір і оптимальне поєднання методів, прийомів і засобів повинно вирішувати триєдині завдання: навчання, розвиток і формування особистісних якостей школяра.

Взаємодія методів і методичних прийомів

Словесні	Наочні	Практичні
Бесіда	Розповідь	Демонстрація дослідів, навчальних фільмів, діафільмів.	Ілюстрації, таблиці, карти.	Спостереження, досліди, практичні роботи
Організаційні	Логічні	Технічні	Організаційні	Логічні	Технічні	Організаційні	Логічні	Технічні
складання плану; відповіді по плану; організація на слухання.	постановка проблемних питань; порівняння і виявлення загальних і відмінних ознак; узагальнення і висновки.	записи в зошиті; на дошці; заповнення схем і таблиць; знаходження відповідей в книжці.	прийоми демонстрації об’єктів із столу вчителя; спостереження по плану; підготовка завдань для спостереження.	постановка проблемних запитань; порівняння і виявлення загальних і відмінних ознак; узагальнення і висновки.	установка демонстраційних об’єктів для порівняння; демонстрація фільму без дикторського тексту; повторення фрагменту;	Визначення завдань: індивідуальних; фронтальних; групових. -запис плану роботи; -виконання роботи по плану; -показ вчителю результатів роботи.	Постановка проблемних питань. обдумування майбутньої роботи; визначення ознак предметів, що вивчаються; висновки по результатам роботи.	запис плану або інструкції; ознайомлення зі змістом плану; підбір об’єктів; розчленування роботи на окремі операції; фіксація проведеної роботи.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Наслідки невиконання зобов’язань.	\|

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.013 сек.