Дві сигнальні системи дійсності.

План.

Тема 7. Вища нервова діяльність людини.

Модуль 2. Фізіологія ВНД.

1.Дві сигнальні системи дійсності.

2.Розвиток вищої нервової діяльності людини в процесі онтогенезу. Основні

особливості умовно-рефлекторної діяльності людини.

3.Гальмування умовних рефлексів.

У людини і тварин існують схожі закономірності утворення і протікання умовних рефлексів, що свідчить про наявність у них загальних механізмів індивідуального пристосування. Проте поведінка людини настільки чітко відрізняється від поведінки тварин, що у неї повинні існувати особливі механізми нервової діяльності, що обумовлюють таку поведінку.

І. М. Сєченов в книзі «Рефлекси головного мозку» (1863) звернув увагу на значення слова в психічному розвитку людини. Він писав про «символізування» навколишньої дійсності за допомогою слів, про образне уявлення як результаті «накладання на слова» відчуттів. На думку І. М. Сєченова, мова має величезне значення в процесах мислення. Людина мислить за допомогою образів, слів і різних відчуттів, які можуть бути і не пов'язані безпосередньо з певними подразниками, які діють в цей час на органи чуття. Таким чином, в свідомості людини можуть виникати образи, уявлення і поняття без участі відповідних зовнішніх дійсних подразників.

Ідея І. М. Сєченова про два шляхи виникнення вражень і уявлень у людини — під впливом безпосередньої дійсності і під впливом слів, через які опосередкується дійсність, — була розвинута І. П. Павловым у вченні про дві сигнальні системи, взаємна діяльність яких є основним механізмом вищої нервової і психічної діяльності людини.

Трудова активність людини зробила істотний вплив на формування і розвиток її вищої нервової діяльності. «Спочатку праця, а потім і разом з нею членороздільна мова, — писав Ф. Енгельс, — стали двома найголовнішими стимулами, під впливом яких мозок мавпи поступово перетворився на людський мозок». (Енгельс Ф. Діалектика природи. М., 1953

з. 135.) Виникнення особливостей вищої нервової діяльності людини було пов'язано з тим, що з'явилася нова система подразників у вигляді слів, що позначають різні предмети і явища навколишнього світу.

Таким чином, у людини існують два види, дві системи сигнальних подразників: перша сигнальна система, якаскладається з безпосередніх подразників, що діють на органи чуття, і друга сигнальна система, якаскладається переважно із слів, що позначають дію зовнішніх чинників. «В тваринному світі, що розвивається , — писав І. П. Павлов, — на фазі людини відбулася надзвичайна надбавка до механізмів нервової діяльності. Для тварини дійсність сигналізується майже виключно тільки подразненнями і слідами їх у великих півкулях, що безпосередньо надходять в спеціальні клітини зорових, слухових і інших рецепторів організму. Це те, що і ми маємо в собі як враження, відчуття і уявлення від навколишнього зовнішнього середовища як загальноприродного, так і від нашого соціального, виключаючи слово, видиме і почуте. Це перша сигнальна система дійсності, загальна у нас з тваринами. Але слово склало другу, спеціально нашу, сигнальну систему дійсності, будучи сигналом перших сигналів». (Павлов І. П. Повн. зібр. ств., М.— Л., 1951, т. 3, кн. 2, з. 335—336). Друга сигнальна система — це не сукупність, не конгломерат елементарних асоціацій типу «слово-предмет», а найскладніша і особлива система тимчасових зв'язків, яка якісно відрізняється від системи першосигнальних зв'язків, і дає можливість узагальненого і відстороненого віддзеркалення дійсності, яка лежить в основі спеціально людського абстрактного мислення і є вищим регулятором поведінки людини. Тому другосигнальні системи зв'язків складають фізіологічний фундамент свідомої і розумної поведінки людини, оскільки на рівні другої сигнальної системи відображаються соціальні відносини людей, що виникають в процесі їх спільної трудової діяльності і суспільної практики.

Найважливішим і основним компонентом другої сигнальної системи є членороздільна мова, що дозволяє людині вийти за межі власної особи: давати назви предметам, роздумувати про них, сприймати їх у зв'язку з минулим і майбутнім. Проте важливіше всього те, що мова забезпечує людині можливість ділитися своїми думками. Крім того, вона стала засобом, за допомогою якого людина придбавала і передавала наступним поколінням гнучку систему навичок, а не тільки природжені стереотипи поведінки, завдяки чому вона отримала можливість впливати на своє середовище існування і швидко пристосовуватися до нових умов.

Біологічні передумови виникнення членороздільної мови пов'язані з деякими анатомічними особливостями голосового апарату і будовою головного мозку. Так, язик дорослої людини помітно товщий, ніж у мавп, і загинається в горло під прямим кутом. Людська гортань розташована нижче, ніж у мавп, і тому глотка (тобто частина горла над гортанню) у людей набагато більша, ніж у решти приматів. Адже саме глотка модулює звуки, створювані голосовими зв'язками, і надає їм чітку форму членороздільної мови. Коли людина говорить, м'язи стінок глотки і кореня язика знаходяться в постійному русі, точно регулюючи об'єм глотки.

Мавпи, видаючи звуки, змінюють тільки об'єм рота, а глотка (вірніше, її зачаток) залишається практично нерухомою. Тому вони можуть артикулювати звичайно лише 10... 15 звуків і не можуть комбінувати їх в слова. Цікаво, що діти до 1,5 місяців не здатні артикулювати голосні звуки, типові для сучасної людської мови, оскільки язик дитини, яка кричить, залишається нерухомим, а гортань знаходиться значно вище, ніж у дорослих (малий об'єм глотки). І лише до чотиримісячного віку, коли дитина починає лепетати, основа язика і гортань вже трохи опустилися, розширивши область глотки, тобто дитина одержує вже до цього часу фізичний апарат для членороздільної мови.

В розвитку здібності до членороздільної мови має значення взаємодія трьох ділянок кори: центру Брока в лобовій долі домінуючої півкулі, який забезпечує вимовляння звуків, тобто приводить в дію мовний апарат; центру Верніке у висковій долі мозку, що забезпечує розуміння мови, і так званої кутової звивини, що примикає до центру Верніке і забезпечує взаємодію між різномодальними сигналами, які поступають в мозок (слуховими, зоровими, кінестезичними компонентами мови); (мал. 1).

Мал.1. Схема коркових центрів мови,

читання і письма:

1-асоціативний; 1а-проекційний руховий центр мови; 2- вищі асоціативні центри формування понять в лобних долях мозку;

3;3а- центри письма; 4-центр розуміння різних символічних знаків мови у кутовій звивині; 5- асоціативний центр Верніке;

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Мал. 4. Щоб отримати їжу, мавпа вибирає і передає експериментатору прямокутний жетон (по А. І. Счастному).	\|	Розвиток вищої нервової діяльності людини в процесі онтогенезу. Основні особливості умовно-рефлекторної діяльності людини.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.