• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Тема 11. Фізичне виховання дітей дошкільного віку.

Методика навчання на третьому етапі.

Методика навчання на другому етапі.

Методика навчання на першому етапі.

Структура процесу навчання рухових дій.

Механізм формування рухових дій.

Тема 10. Основи теорії і методи навчання рухової дії.

План:

1. Механізм формування рухових дій.

2. Структура процесу навчання рухових дій.

3. Методика навчання на першому етапі.

4. Методика навчання на другому етапі.

5. Методика навчання на третьому етапі.

Аналіз участі свідомості у формуванні рухової дії дозволяє виділити 3 фази усвідомлення цих дій:

1. мала усвідомленість внаслідок “туманного” уявлення про вправу;

2. відносно повна усвідомленість рухової дії та окремих рухів внаслідок формування цілісного уявлення про вправу і розвитку здатності диференціювати параметри руху;

3. часткова усвідомленість як наслідок автоматизації рухової дії та переключання уваги на умови виконання.

У шкільному фізичному вихованні структуру фізичного навчання доцільно будується у 3 етапи:

- розучування рухової дії;

- засвоєння рухової дії;

- закріплення рухової дії;

Метапершого етапу полягає у засвоєні вправи в загальних рисах, в основному варіанті (формування вміння);

Методика навчання на I етапі:

- створити мотивацію;

- створити уяву (демонструвати);

- пояснення;

- практичне оволодіння руховою дією в цілому чи по частинах.

Мета – деталізоване, відносно досконале засвоєння рухової дії.

Методика навчання на II етапі:в основі лежить метод „цілісного” розучування з „виділенням” окремих рухів. Поглибити розуміння учнями рухової дії можна з допомогою методичних прийомів:

- деталізоване пояснення вправи;

- евристична бесіда;

- обговорення техніки;

- звіти учнів;

- супроводжуюче пояснення;

- самопроговорювання та самонаказ.

Мета – забезпечити практичне застосування набутої навички.

Методика навчання поділяється на III етапи:увагу концентрують на результативності. Використовують методи:

1.стандартно-повторної (інтервальної) та повторно-варіативної вправи;

2.змінюють зовнішні умови виконання;

3.регулюють фізичний і психічний стан учнів;

4.поєднують вивчену на другому етапі вправу з раніше засвоєними діями;

5.підвищують обсяг та інтенсивність виконуваної роботи.

Використовують ігровий і змагальний метод. Учні долають можливий негативний перенос.

План:

1. “Програма виховання у дитячому садочку”

2. Вікова періодизація дітей.

3. Зміст та методика фізкультурно-оздоровчих занять з дітьми дошкільного віку.

4. Основні форми фізичного виховання дітей від народження до 3 років.

5. Засоби та методи розвитку рухових якостей.

1. “Програма виховання у дитячому садочку”

Фізичне виховання у ДНЗ регламентується єдиною державною програмою. “Програмою виховання у дитячому садочку” яка враховує план:

1. у програмі визначені зміст занять фізичного, розумового, виховного, естетичного та трудового виховання дітей конкретні знання, вміння і навики;

2. діти на протязі дня знаходяться під наглядом спеціалістів (педагогом і медпрацівником);

3. повністю забезпечуються такі гігієнічні умови для закріплення здоров’я і нормального фізичного розвитку, як раціональний режим дня, повноцінне харчування достатнє перебування на свіжому повітрі і загартовуючи заходи;

4. створені всі умови для ефективного взаємозв’язку всіх засобів і форм направленого використання фізичної культури;

5. діти знаходяться у суспільстві однолітків, що сприяє вирішенню важливих виховних задач з опорою на фактори формування особистості.

Читайте також:

1. Аліментні обов’язки батьків і дітей
2. АНаліЗ СТанУ ЗДОРОВ'Я ДІТеЙ І ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ
3. Англійська система фізичного виховання. Діяльність Томаса Арнольда.
4. Базові поняття теорії і методики фізичного виховання.
5. Батьки мають право звернутися за захистом прав та інтересів дітей і тоді, коли відповідно до закону вони самі мають право звернутися за таким захистом.
6. Батьки мають право обирати форми та методи виховання, крім тих, які суперечать закону, моральним засадам суспільства.
7. Більш широке залучення до управлінської діяльності талановитої молоді, жінок, а також виховання лідерів у сфері освіти.
8. В галузі фізичного виховання
9. В. Особливості навчання і виховання в Кисво-Могилянській академії
10. Взаємодія школи і сім'ї у вихованні дітей та молоді.
11. Взаємозв'язок навчання, виховання та розвитку психіки
12. Види виховання

Переглядів: 773