Діагностичний, виховний і розвивальний характер профорієнтації.

Діагностична концепція в нашій країні розроблялась в 20-30-ті роки XX століття. Вона базувалася на діагностичному дослідженні особистості, ретельному вивченні інтересів і психологічних особливостей, які необхідні для правильного вибору професії. Широко використовувались тести, які були не достатньо досконалі.

Виховна концепція активно розроблялась в 60-70-х роках. Основою її є формування інтересів в учнів, їх готовності до вибору професії – перш за все, з врахуванням потреб економічного регіону в кадрах. Основним напрямом її в школі є пропаганда робітничих професій, агітаційні компанії з заохочення учнів до праці у відстаючій на цей момент галузі народного господарства.

Ідея диференційованого підходу до проведення профорієнтаційної роботи передбачає попередній розподіл учнів на групи, в залежності від їх життєвих і професійних планів, які відповідають їх професійно важливим якостям, і проведення з ними відповідної вихованої роботи. Це дозволяє вести профорієнтаційну роботу цілеспрямованіше, а тому, і ефективніше.

Є також і інші підходи до профорієнтації. Наприклад, в соціології поширена ідея соціально-професійної орієнтації – тобто підготовка молоді до вибору професії і свого місця в суспільстві.

У теперішній час розробляється нова система профорієнтації учнів, яка побудована на основі „Концепції державної системи професійної орієнтації населення в Україні”.

7. Концепція державної системи професійної орієнтації населення України (див. додатки І.1.1. і І.1.2), Положення про професійну орієнтацію молоді, яка навчається (див. додаток І.1.3) (самостійна робота).

Завдання і запитання для самоконтролю.

1. Проаналізуйте історичний аспект світового розвитку професійної орієнтації:

а) Перша книга з професійної орієнтації ____ була видана в ___ в ___ році.

(назва) (країна)

б) Психодіагностичні тести з метою профорієнтації вперше були запропоновані в ____________ ________ в _______ році.

(країна) (автор)

в) Бюро допомоги у виборі професії вперше було організовано в ______________ __________ в ______ році.

(країна, місто) (ким)

г) Перша книга з професійної орієнтації _____ у царській Росії була напи-

(назва)

сана _____________ в _______ році.

(автор)

ґ) Перша установа з надання допомоги молоді у виборі професії в СРСР під назвою ________ була створена в _________ в _______ році.

(місто)

д) Професійна орієнтація в СРСР у різні періоди реалізувалася на основі концепцій:

· в 20-20-х роках _________________;

· в 50-70-х роках _________________;

· в 70-80-х роках _________________.

2. Проаналізуйте процес становлення профорієнтації в Росії й Україні.

3. Проаналізуйте Концепцію державної системи професійної орієнтації населення в Україні.

4. Проаналізуйте діагностичний, виховний і розвивальний характер професійної орієнтації учнівської молоді.

5. Які рекомендації стосовно вибору професії дає ЮНЕСКО?

6. Проаналізуйте тенденції та принципи професійної орієнтації учнівської молоді та обґрунтуйте їх взаємозв’язок.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Тенденції і принципи профорієнтації та їх взаємозв’язок. Рекомендації ЮНЕСКО щодо профорієнтації.	\|	Формула вибору професії.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.014 сек.