ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА УРОКАХ РІДНОЇ МОВИ

Переконувальний лист

Я досліджую

Ручки всередині

Спрямоване читання з обмірковуванням

У кожного учня має бути роздатковий матеріал у вигляді такої таблиці:

	Як ви вважаєте, що відбудеться?	Чому ви так вважаєте?	Що відбулося?
Після читання заголовка
Після читання першого уривка
Після читання другого уривка
Після того як дочитали твір до кінця

Таблиця заповнюється як індивідуально, так і в парах, групах, колективно.

Цей метод — різновид роботи у малих групах:

• Групи отримують завдання.

• Кожен учень висловлює свою позицію, ідею щодо проблеми, кладучи при цьому ручку в центр столу. Після цього він не має права говорити, поки всі не висловляться.

• Якщо комусь нічого сказати, він просто кладе свою ручку в центр столу і каже: «Пропускаю».

• Учитель може підійти до групи, взяти ручку і запитати: «Який внесок зробив член групи, якому належить ця ручка?».

«Позитивним тут є ще й те, що описана організація роботи не дає можливості дописувати й доповнювати виконану роботу, що часто роблять учні, почувши варіанти відповідей інших груп.

Метод найчастіше використовується як самостійне завдання. Учні досліджують певну проблему і результати роботи заносять у таблицю:

Питання	Що кажуть одноклас- никн?	Що кажуть учителі?	Що кажуть по телевізору?	Що кажуть вчені?
Чому вимерли динозаври?
Чому колорадський жук має таке забарвлення?

•

Учні пишуть листа від імені обраного ними (запропонованого вчителем) героя. Наприклад:

Роль (хто пише?)	Отримувач (хто отримує?)	Формат (у якій формі?)	Тема (про що лист?)
Кульбаба	Учні школи	Оголошення	Не рвіть мене марно
Підручник	Сергій	Повідомлення	Не забувай мене

Пропоновані вище методи інтерактивного навчання — варіативна пропозиція у царині взаємонавчання. Кожен учитель початкової школи, як творча індивідуальна особистість, здатний видозмінити вдосконалити подані матеріали.

«Мозаїка» («Ажурна пилка»)

Технологія заохочує школярів допомагати один одному вчитися, навчаючи. Алгоритм, за яким працюватимуть учні в «домашніх» та тимчасових групах, схематично можна представити так: «Домашні» групи «Кольорові» групи

Наприклад, тема уроку — «Велика буква у власних іменниках» (3-й клас).

Матеріал для вивчення першою «домашньою» групою Велика буква в іменах, прізвищах та по батькові.

Правило. Імена, по батькові людей, прізвища — це власні іменники, які пишуться з великої букви.

Приклад: Тарас Григорович Шевченко.

Завдання. Запишіть прізвища, імена та по батькові свої власні та своїх друзів.

Матеріал для вивчення другою «домашньою» групою Велика буква у кличках тварин.

Правило. Клички тварин — це власні іменники, які пишуться з великої букви.

Приклад: пес Памір.

Завдання. Спишіть текст, вставляючи клички тварин. Поясніть їх написання.

На канікулах я люблю відпочивати у бабусі Марусі в селі Адамівці. Мене там чекають друзі: гусак..., коза..., кролик..., корова..., собака..., лоша ..., кіт ....

Я їх дуже люблю і допомагаю бабусі доглядати за ними.

Матеріал для вивчення третьою «домашньою» групою

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Карта персонажів	\|	Велика буква у назвах річок, гір, морів.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.013 сек.