ВСТУП ДО КУРСУ

ОСНОВИ

ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ

ЗМІСТ

Передмова. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .

Розділ І

1. Завдання та предмет курсу “Основи психології та педагогіки”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1. Значення психологічних та педагогічних знань в діяльності людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Визначення предмета психології та педагогіки. Зв’язок психології та педагогіки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Наука психологія. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1. Етапи розвитку психологічних знань. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2. Зв’язок психології з іншими науками. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3. Структура психологічної науки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.4. Основні методи науково-психологічних досліджень. . . . . . .
Теми та питання для підготовки до семінарських занять. . . . . . .
Список використаної та рекомендованої літератури. . . . . . . . . . .

Розділ ІІ

ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ

1. Сучасні психологічні теорії особистості. . . . . . . . . . . . . . .
1.1. Визначення понять “людина”, “індивід”, “індивідуальність”, “особистість”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Психоаналіз (фрейдизм, неофрейдизм). . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Біхевіоризм. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4. Гуманістична психологія особистості. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5. Трансперсональні теорії особистості. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.6. Гештальтпсихологія. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.7. Когнітивна психологія. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.8. Структурний та трансактний аналіз Е. Берна. . . . . . . . . . . . . . .
2. Пізнавальні процеси психіки особистості. . . . . . . . . . . . .
2.1. Структура основних форм прояву психіки особистості та їх взаємодії. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2. Пізнавальні процеси психіки особистості. . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3. Відчуття, сприймання як початкові рівні пізнання. . . . . . . . . .
2.4. Мислення. Індивідуальні особливості мислення. . . . . . . . . . . .
2.5. Пам’ять. Види пам’яті. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.6. Увага. Властивості уваги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.7. Уява. Значення уяви у формуванні творчої особистості. . . . .
2.8. Мова та її значення у спілкуванні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Емоційні та вольові процеси психіки особистості. . . . . . .
3.1. Емоції та почуття. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. Воля. Розвиток волі. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Психічні стани особистості. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.1. Психічні стани особистості та їх види. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2. Стрес. Засоби подолання стресу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Психічні властивості особистості. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.1. Психічні властивості особистості та їх види. . . . . . . . . . . . .
5.2. Темперамент. Характеристика типів темпераменту. . . . . . . .
5.3. Характер особистості. Акцентуації характеру. . . . . . . . . . . . .
5.4. Задатки і здібності особистості. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Самооцінка особистості. Психологічні та педагогічні аспекти формування та зміни самооцінки особистості. . . . . . . .
7. Психологія творчості особистості. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.1. Поняття про діяльність. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.2. Творчість особистості. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Теми та питання для підготовки до семінарських занять. . . . . . .
Теми лабораторних робіт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Список використаної та рекомендованої літератури. . . . . . . . . . .

Розділ ІІІ

СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

1. Соціальна психологія. Вчення про соціальні групи. . . . . .
1.1. Поняття соціальної групи. Класифікація груп. . . . . . . . . . . . . .
1.2. Рівні розвитку груп. Колектив. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Соціально-психологічні аспекти взаємовідносин в соціальних групах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1. Проблема лідерства та керівництва. Типи лідерства. . . . . . . . .
2.2. Соціально-психологічний клімат соціальної групи. . . . . . . . . .
3. Психологія спілкування. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1. Поняття спілкування. Вербальна та невербальна комунікації. .
3.2. Спілкування і взаєморозуміння. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3. Поняття конфлікту. Методики аналізу та вирішення конфліктів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Теми та питання для підготовки до семінарських занять . . . . . . .
Теми лабораторних робіт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Список використаної та рекомендованої літератури. . . . . . . . . . .

Розділ ІV

ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ

1. Предмет та завдання педагогіки. Галузі педагогіки. Цілі та зміст освіти. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Основи теорії навчання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1. Дидактика. Принципи навчання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2. Форми організації і методи навчання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3. Контроль навчально-пізнавальної діяльності. . . . . . . . . . . . . .
3. Основи теорії виховання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1. Виховання. Мета та завдання виховання. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. Принципи виховання. Самовиховання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3. Види та методи виховання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Теми та питання для підготовки до семінарських занять. . . . . . . .
Список використаної та рекомендованої літератури. . . . . . . . . . .

Термінологічний словник. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Розділ І

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Ломбарди	\|	ВСТУП ДО КУРСУ

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.002 сек.