• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Проблеми організації навчання при співробітництві в малих групах

Загальна характеристика Дослідницької роботи учнів у групах

Загальна характеристика Learning Together

При організації Learning Together («навчаємося разом») клас поділяється на групи, які складаються з учнів різного рівня навченості (три – п’ять осіб). Кожна група отримує завдання, яке є складовою частиною загальної теми, над якою працює весь клас. При комплектації груп учитель має враховувати індивідуальні та психологічні особливості кожного учня з метою покращення роботи кожного члена групи, групи та класу в цілому та приділити значну увагу розробці завдань для груп, оскільки нагорода залежить від досягнень кожного члена групи. У кожній групі учні самостійно розподіляють ролі для виконання загального завдання, слідкують за правильністю виконання завдань іншими членами групи, активністю кожного при розв’язанні завдання, культури спілкування всередині групи тощо. Відповідно, група виконує подвійне завдання: академічне – досягнення пізнавальної, творчої цілі; соціально-психологічне – набуття комунікативних навичок, культури спілкування. Учитель контролює не лише успішність виконання академічного завдання групами учнів, а й характер спілкування учнів між собою, взаємодопомога тощо.

Учні працюють індивідуально або в групах по шість осіб, в основному працюючи самостійно. Учні вибирають питання загальної теми, яка вивчається всім класом, потім в групах формулюються індивідуальні завдання для кожного члена групи. Дискусії, обговорення демонструють ступінь ознайомлення кожного учня з матеріалом теми, підготовленим самостійно. Готується спільна підсумкова доповідь та презентується перед усіма.

При організації групових дискусій, під час роботи над проектами пізнавальна діяльність стає вихідним елементом колективної діяльності учнів. А досягнуті успіхи впливають на результат групової і колективної роботи, спираючись на підсумки роботи всіх членів групи, оскільки кожен учень користується самостійними й колективними надбаннями при обробці та узагальненні результатів, їх обговоренні, прийнятті спільного рішення та ін.

Недостатнім є сформувати групи та запропонувати їм завдання для виконання, необхідним є усвідомлення учнем необхідності самостійного набуття знань. Тому мотивація до самостійної навчальної діяльності є не менш важливим аспектом, ніж спосіб організації, умови та методика роботи над завданнями.

Виокремлюють дві групи проблем, розв’язання яких є необхідним для організації навчання у співробітництві в малих групах:

¨ планування приміщення (добір меблів, розташування столів та стільців тощо);

¨ суто педагогічні проблеми (мотивація та привчання учнів / слухачів до навчання у співробітництві в малих групах, доцільний розподіл ролей, організація кожного етапу навчання у співробітництві в малих групах).

Читайте також:

1. IV. Закономірності структурно-функціональної організації спинного мозку
2. PR-відділ організації: переваги і недоліки
3. V Засоби навчання
4. V Практично всі психічні процеси роблять свій внесок в специфіку організації свідомості та самосвідомості.
5. V. ЗЕМЕЛЬНІ РЕСУРСИ. ОХОРОНА НАДР ТА ПРОБЛЕМИ ЕНЕРГЕТИКИ
6. VІІІ. Проблеми та перспективи розвитку машинобудування.
7. АГЕНТ З ОРГАНІЗАЦІЇ ОБСЛУГОВУВАННЯ АВІАПЕРЕВЕЗЕНЬ
8. Аграрні проблеми в працях письменників аграрників.
9. Агроекологічні проблеми розвитку і шляхи їх розв'язання
10. Адаптації та навчання
11. Акти з охорони праці в організації.
12. Акти з охорони праці, що діють в організації, їх склад і структура.

Переглядів: 642