• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

ЗМІСТ БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Базовий компонент дошкільної освіти визначає обов'язковий міні­мум змісту основних освітніх програм, обсяг навантаження, вимоги до рівня розвиненості, вихованості та навченості дитини семи (шести) років, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті. Базовий компонент — це мінімально достатній та необхідний дитині перших семи (шести) років життя ступінь компетентності,необхідний для її нормального функціонування у навколишньому середовищі. Він пе­редбачає набір елементарних знань, уявлень, практичних умінь та на­вичок, які гарантують дитині адаптацію до життя, здатність орієнту­ватися в ньому, адекватно реагувати на явища, події, людей. Йдеться передусім про забезпечення особистості перших років життя своєрід­ного мінімального освітнього ядра, рівень засвоєння якого відображе­но в якісно-кількісних показниках її діяльності та поведінки.

У контексті Базового компонента поняття «мінімальний рівень» вживається не в розумінні найнижчий за ступенем розвитку, а як обов'язковий набір елементарних, доступних віку складових. Отже, документ орієнтує на досягнення дитиною нижнього вікового,а не індивідуального порога.

Базовий компонент складено з урахуванням того, що засвоєння змісту дошкільної освіти розраховано на весь період дошкільного ди­тинства. Кожна вікова сходинка у цьому процесі відіграє свою особ­ливу роль за умови повної реалізації дитиною своїх потенційних мож­ливостей на попередньому етапі.

Базовий компонент дошкільної освіти складається з двох частин — інваріантної та варіантної.

Інваріантначастина визначає обов'язковий для дітей певного віку ступінь засвоєння знань, понять, забезпечує єдність освітньо-виховно­го простору України, створює необхідні умови для розвитку, вихо­вання і навчання дітей незалежно від місця та умов проживання, типу дошкільного закладу.

Варіантначастина враховує і відображає у змісті освіти регіональ­ні, етносоціокультурні та індивідуальні особливості розвитку до­шкільника.

Зміст Базового компонента дошкільної освіти систематизований за сферами життєдіяльності: «Природа», «Культура», «Люди», «Я сам».

Сфера «Природа» формує елементарний природодоцільний сві­тогляд, несе ціннісно-змістову наповненість за екологічним та природ­ничим напрямами, сприяє усвідомленню дитиною себе як частки при­роди, формує відчуття відповідальності за те, що відбувається навко­ло неї і внаслідок її дій у довкіллі.

Сфера «Культура»вводить дитину у світ практичної та духовної діяльності людини, розвиває потребу в реалізації власних творчих здібностей, навчає діставати задоволення від процесу та результатів своєї діяльності, вправляє в умінні цінувати рукотворні вироби, куль­тивує інтерес до надбань національної та світової культур.

Сфера -«Люди»формує соціальну компетентність: навчає дифе­ренціювати людей за ознаками віку, статі, спорідненості; поводитися в межах дозволеної поведінки, оволодівати культурою діалогу, адек­ватно реагувати на вчинки і слова інших, дотримуватись правил хоро­шого тону, співпереживати і співдіяти.

Сфера «Я сам»відкриває дитині світ власного внутрішнього жит­тя, прагнень, думок, переживань; допомагає зіставити свої бажання з можливостями; привертає увагу до особливостей власного фізичного, психічного та соціального розвитку...

Документ розрахований на науковий загал, залучений до розробки програмно-методичного забезпечення дошкільної освіти, задає стан­дарт психолого-педагогічних умов розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку, ставить вимоги до змісту освітніх програм, професійної компетентності педагогів, організації розвивального середовища.

Читайте також:

1. Актуальні тенденції організації іншомовної освіти в контексті євроінтеграції.
2. Більш широке залучення до управлінської діяльності талановитої молоді, жінок, а також виховання лідерів у сфері освіти.
3. Болонська конвенція як засіб створення зони європейської вищої освіти.
4. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти
5. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи.
6. Бюджетне фінансування наукових досліджень здійснюється шляхом базового та програмно-цільового фінансування.
7. В системі вищої освіти і науки України
8. Вдосконалення системи освіти
9. Взаємозв’язок з освітніми системами інших країн, відповідність вищої освіти України світовому рівню.
10. Взаємозв’язок між компонентами аудиторського ризику
11. Видатки установ сфери освіти, їх класифікація
12. Види освіти, особливості повноцінних знань

Переглядів: 1382