• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Прийоми закріплення таблиць множення і ділення

Всю сукупність вправ на засвоєння таблиць множення ділення можна поділити на 5 видів.

1) Читання таблиць і називання їх по пам’яті:

Один учень може розказати всю таблицю; кілька учнів по одному прикладу називають таблицю; можна називати/записати тільки результати таблиці множення певного числа (краще по порядку, щоб не загубити жодного числа); для закріплення таблиці ділення учні можуть називати/записувати тільки ділені таблиці ділення конкретного числа; можна організувати гру «Показуха», коли вчитель називає приклад на множення чи ділення, а учні показують результат (віялом, блокнотом чи на пальцях).

2) Безпосереднє використання таблиць для знаходження потрібних результатів:

Вправа. Використовуючи таблицю множення числа 8, знайдіть значення числових виразів: 5 · 9 – 27 (53 – 48 ) · 7.

3) Відтворення способів складання таблиць

Вправа: Доведіть, що 5 · 3 = 15; 48 : 8 = 6.

4) Оперативне використання табличних результатів

Обчислення «ланцюжком»

50 – 8 56 : 7 Один ланцюжок може обчислювати один учень. Проте

: 7 + 12 робота буде ефективнішою, якщо один учень буде

· 8 : 5 називати і обчислювати лише один приклад ланцюжка (більше учнів буде задіяно; концентруватиметься увага всіх учнів на запам’ятовуванні результатів попереднього приклада). Можна пропонувати для виконання дій кілька ланцюжків, коли учні сприймають інформацію на слух і вкінці тільки називають чи показують остаточний результат.

5) Застосування знань табличних результатів у різних видах навчальної математично діяльності

Вправа: Поставте дужки так, щоб рівності були правильні: 54 – 18 : 9 = 4 28 : 4 + 3 = 4.

До кожного з цих п’яти видів вправ можна підібрати з методичної літератури багато різноманітних постановок завдань для виконання, як на етапі усних обчислень, так і на інших етапах уроку, зокрема для самостійної роботи.

4. Методика ознайомлення з поняттями «більше в ….», «менше у …»; кратне порівняння чисел

Див. підручник Богданович М.В. Математика 2 кл. (введення понять «більше у …» і «менше у…), Богданович М.В. Математика 3 кл. (кратне порівняння величин і чисел).

Читайте також:

1. I. Контроль і закріплення знань учнів
2. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
3. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
4. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
5. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
6. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
7. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
8. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
9. I. Органи і системи, що забезпечують функцію виділення
10. II. Множення круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа.
11. II.3. Основні способи і прийоми досягнення адекватності
12. III. За виділенням або поглинанням енергії

Переглядів: 1159