ІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення про одиниці вимірювання площі за вправою 491. Запам'ятовування одиниць вимірювання площі.

2. Закріплення вивченого матеріалу за вправами 492-494.

а) Учні в зошитах креслять квадратики площею 1 дм² і 1 см², знаходять співвідношення між ними. (1 дм² = 100 см²)

У задачі № 493 вимірюють довжину сторін прямокутників у міліметрах і знаходять їх площу. (64 • 14 = 896 (мм²) і 25 • 20 = 500 (мм²))

б) Учні з високим рівнем знань розв'язують задачі № 494 самостійно, а потім задачу, записану на дошці.

Задача. Коли одну із сторін прямокутники, що дорівнювала 9 см, збільшили на 3 см, його площа збільшилася на 18 см². Яка була початкова площа прямокутника?

Підказка до задачі. Накреслимо початковий прямокутник і два можливі (якщо збільшили тільки довжину; якщо збільшили тільки ширину).

Розглянемо перший утворений прямокутник. Його площа збільшилась відносно площі початкового прямокутника на 18 см². Це площа заштрихованого прямокутника. Щоб визначити його невідому сторону, треба 18:3 = 6 (см). Тобто ширина початкового прямокутника — 6 см. Тоді визначимо його площу: 9 • 6 = 54 (см²).

Розглянемо другий утворений прямокутник. Знайдемо, згідно припущення, невідому сторону: 18:3 = 6 (см). Це суперечить умові задачі, бо ця сторона становить 9 см.

(Відповіді до задач № 494: 1) 19а; 2) 53000 км².)

3. Обчислення значень виразів на сумісні дії.

Вправа 495 за варіантами.

Варіант 1 — перший стовпчик.

Варіант 2 — другий. (Відповіді: 6070; 317892; 485. 806.)

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
II. Розвиток математичних знань.	\|	III. Підсумок уроку.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.002 сек.