• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

II. Розвиток математичних знань.

1. Обчислення периметра і площі прямокутника.

1) Задачу 482 (першу частину) виконати коментовано, другу части­ну— самостійно з наступною перевіркою.

2) Задачу № 483 учні з високим рівнем знань розв'язують самостій­но, решта — під керівництвом учителя.

3) Вимірювання у задачі № 484 виконати колективно, а площу кожного прямокутника учні знаходять самостійно.

( 1) 4 • 4 = 16 (см²); 2) 4 · 3 = 12(см²); 1) 4 • 1 = 4(см²))

2. Задача № 485.

Під час повторення змісту задачі вчитель заповнює таблицю.

— Подивіться на перший рядок таблиці і скажіть, про що ми можемо взнатися. (Скільки булочок з’їдає Карлсон за 1 день.) Вчитель записує квадратик у відповідне місце таблиці. А що можемо дізнатися з другого рядка таблиці? (Скільки булочок може з їсти Фрекен Бок за 1 день.)

Вчитель вписує другий квадратик під першим.

— Подивіться на третій рядок і скажіть, що нам ще потрібно знати, щоб відповісти на запитання задачі? (Скільки булочок вони з'їдять разом за 1 день.) Якою дією про це можна дізнатися?

Вчитель вписує квадрат під двома верхніми.

Вираз: 90 : (90 : 10 + 90 : 15) = 6 (дн.)

3. Задача № 486.

(48 : (180 : 60) =16 (км/год))

4. Обчислення значень виразів на сумісні дії (№ 488).

Варіант 1 — перший стовпчик.

Варіант 2 — другий. (Відповідь: 7368; 513712; 178; 70.)

III. Підсумок уроку.

— Знайдіть площу і периметр прямокутника, довжина якого 16 м і 10 м. (160м²; 52 м.)

№ уроку_______ Дата_________

Тема. Одиниці вимірювання площі. Прості і складені задачі, які включа­ють дії над величинами, вираженими одиницями площі (№№ 491-497).

Мета. Ознайомити учнів із одиницями вимірювання площі: 1 мм², 1 см², 1 дм², 1 м², 1 а, 1 га, 1 км². Вправляти учнів у розв'язуванні простих і складених задач, які включають дії над величинами, вираженими одиницями площі. Закріплювати вміння учнів знаходити значен­ня виразів на сумісні дії.

Зміст уроку

І. Контроль, корекція та закріплення знань.

1. Математичний диктант.

1) Число 9 збільшити на 600 і результат поділити на 3. (203)

2) Суму чисел 90 і 70 збільшити у 10 разів. (1600)

3) Число 2 помножити на 360 і результат зменшити на 500. (220)

4) На скільки 9 т більше, ніж 9 кг; 10 м більше, ніж 10 см? (8 т 991 кг; ум 90 см.)

5) Є два прямокутники. Довжини сторін одного 6 см і 8 см, а другого — 12 см і 3 см. Яка площа кожного прямокутника? На скільки площа першо­го прямокутника більша, ніж площа другого? (48 см²; 36 см²; на 12 см².)

6)* Периметр квадрата 20 см. Знайдіть його площу. (25 см².)

Читайте також:

1. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
2. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
3. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
4. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
5. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
6. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
7. I. Контроль, корекція та закріплення знань.
8. II. Найважливіші проблеми, що визначають розвиток місцевого самоврядування і є спільними для будь-яких урядових систем.
9. II. Розвиток математичних знань учнів.
10. II. Розвиток математичних знань.
11. II. Розвиток математичних знань.
12. II. Розвиток математичних знань.

Переглядів: 838