• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

VI. Логічна сторінка для розумників і розумниць. (ст. 33)

VІI. Узагальнення вивченого матеріалу.

Підведення підсумків.

- Чи був цікавий урок?

- Що нового дізналися?

VIІI. Домашнє завдання.

Підручник с. 32-33.

Робочий зошит. Урок 15(№3,4)

Урок 16

Тема. Підсумковий урок за І семестр

Мета: 1. Повторити вивчене за семестр;

2. Узагальнити та систематизувати знання та вміння учнів працювати з виконавцями та мережею Інтернет;

3. Розвивати уяву, логічне мислення, пам’ять;

4. Виховувати інтерес до інформатики.

Обладнання: програма «Сходинки», картки з текстами

Хід уроку

І. Організаційний момент. Техніка безпеки.

Прийшов Петрик зі школи додому, закинув портфель на ліжко і до самого вечора просидів біля комп’ютера, граючи в гру та жуючи чіпси.

Які правила поведінки біля комп’ютера він порушив?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Бесіда.

- Якого кольору мішок з насінням соняшника? (Червоний)

- Яким чином ви дізналися який гурток відвідує Катя?

Розминка.

Метаграми.

Мене ти здавна звик любити,

І завжди ситий ти за це.

Та тільки У на І змінити,-

Залізу я на деревце. (булка – білка)

Якщо із З це візьмеш слово –

То сильний дощ впаде раптово.

Коли ти З на С заміниш,

То у садку мене зустрінеш. (злива – слива)

ІІІ Узагальнення та систематизація знань.

- Що таке комп'ютерна мережа?

- Які бувають мережі?

- Мережа Інтернет локальна чи глобальна?

- Які послуги надає Інтернет?

- Що таке електронна пошта? Як нею користуватися?

- Що таке алгоритм?

- Які алгоритми ви знаєте?

- Який алгоритм називається лінійним? З розгалуженням? Циклічним?

- Що таке блок-схема алгоритму?

- Які виконавці ми використовували для складання алгоритмів?

Фізкультхвилинка.

Лапки в боки, вгору вушка –

Скачуть білочки-подружки.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

По гілках вони летять.

Кожен ранок на галяві

Спритно роблять різні вправи.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

Люблять білочки стрибать.

ІV. Робота за компютером.

Завдання.

Створити та відправити листа своєму товаришеві. Прочитати лист, одержаний у відповідь.

Створити лінійний алгоритм і/або з розгалуженням і/або циклічний алгоритм для будь-якого з вивчених виконавців.

Релаксація

Заплющити очі на 5 – 10 секунд, розслабивши м’зи очей і розплющити їх на такий же час. Повторити 4 – 5 разів.

V. Узагальнююче повторення та оцінювання учнів за І семестр.

VІ. Домашнє завдання.

Повторити вивчене за семестр (ст. 4-33).

Читайте також:

1. VІ Середня хронологічна
2. Авіаційна метеорологічна станція
3. Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка
4. Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка
5. Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка та її вплив на його психологічні особливості й поведінку.
6. Антропологічна пантеїзація християнства
7. Антропологічна періодизація первісної історії
8. Антропологічна спрямованість філософії Г.С.Сковороди.
9. Антропологічна школа кримінального права
10. Атомістична філософсько-психологічна концепція Демокріта. Гіппократ і вчення про темпераменти
11. Б) Організаційна структура заняття (технологічна карта)

Переглядів: 683