• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Досвід емоційно-ціннісних відносин.

· Формування національної самосвідомості та громадянської гідності.

· Гармонізація стосунків між поколіннями (чуття єдиної родини, відродження історичної пам’яті, повага до минулого та пращурів тощо).

· Культивування кращих рис української ментальності: працьовитості, волелюбства, глибинного зв’язку з природою, культу доброго імені, толерантності, доброзичливості, гостинності тощо.

· Прищеплення любові до української культури.

3. Зміст освіти.Зважаючи на те, що освіту ми визначили як процес і результат навчання та виховання, зміст освіти логічно поєднує в собі зміст навчання зі змістом виховання. Якщо зміст навчання визначається соціальним досвідом, а зміст виховання – потребами дитини, то зміст освіти ґрунтується на потребах дитини та соціальному досвіді, спроможному їх задовольнити.

При відсутності одного з компонентів або умов для їх взаємодії, освіта не відбудеться. Так, якщо є певний соціальний досвід, наприклад, з музичного навчання та виховання, але людина не має потреби в ньому, то музичної освіти вона не отримає. Або ж, людина має потребу в планетарній освіті (так хочеться знати, що там у всесвіті), але суспільство ще не напрацювало соціального досвіду стосовно зазначеної галузі, то планетарно освіченою вона не стане. Такий же результат дасть розділення потреб і умов їх задоволення в часі та просторі.

ПП

1. Чи рівнозначні всі чотири складові виховання (розумове, моральне, естетичне, фізичне, трудове)? Свою думку обґрунтуйте.

ПЗ

2. Завдання творчим групам: за аналогією з національним вихованням відпрацюйте цілепокладання для інших напрямків виховної роботи з урахуванням вікового розгалуження дитячої спільноти (доцільно це буде зробити відносно тієї категорії дітей, з якою ви будете працювати під час педагогічної практики).

Читайте також:

1. III. Актуалізація опорних знань дітей та їхнього життєвого досвіду.
2. А) Структура економічних відносин.
3. Аналіз динаміки витрат і крива досвіду
4. Аналіз зразків узагальненого досвіду,
5. В якості критеріїв для оцінки або вимірювання предмета завдання з надання впевненості не можуть використовуватись очікування, судження або власний досвід аудитора.
6. Валютна система - це державно-правова форма організації валютних відносин. Слід розрізняти національну, міжнародну (регіональну) та світову валютні системи (ВС).
7. Валютний кліринг: світовий досвід та його значення
8. Вибірковість сприймання – це зміна діяльності органів чуття під впливом попереднього досвіду, установок та інтересів людини.
9. Вивіз капіталу та інвестиції в системі міжнародних економічних відносин. Напрямки та структура вивозу капі­талу. Форми вивозу та розміщення (інвестування) капіталу.
10. ВИВЧЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛІВ
11. Види адміністративних правовідносин.
12. Види правовідносин.

Переглядів: 322