МАТЕМАТИКА 23.04

Розв’язування задач на час. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

Мета: вдосконалювати вміння учнів визначати час за годинником; формувати вміння розв'язувати задачі, що включають знаходження частини числа; закріплювати навички ділення двоцифрового числа на двоцифрове; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку.
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми повторимо, як визначати час за годинником.
IV. КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Робота в парах (с 154, завдання 1016)
1) Запишіть, котру годину показує кожний годинник.
Пояснення за 3-м годинником 1-й спосіб
— Визначимо, де знаходиться годинна стрілка. Бачимо, що годинна стрілка знаходиться між поділками 9 та 10. Уже минуло 9 годин, тому читаємо «9 годин...».
Визначимо, де знаходиться хвилинна стрілка. Хвилинна стрілка — на 7-й поділці. Тому 5 хв • 7 = 35 хв. Читаємо: «9 годин 35 хвилин». 2-й спосіб
— Визначимо, де знаходиться годинна стрілка. Бачимо, що годинна стрілка знаходиться між поділками 9 та 10. Уже минуло 9 годин, тому читаємо «9 годин...».
Визначимо, скільки хвилин не вистачає до 10 годин. Хвилинній стрілці лишилося пройти ще 5 поділок, тому 5 хв • 5 = 25 хв. Читаємо: «Без 25 хвилин десять».
2) Запишіть, котру годину покаже кожний годинник через 30 хв.
2. Розв'язування задач, користуючись годинником (с 154, завдання 1017)
1) Перерва почалася о 9 год 15 хв, а закінчилась— о 9 год 25 хв. Скільки часу тривала перерва? (10 хв)
2) Перерва почалася о 10 год 10 хв і тривала 20 хв. Коли закінчилася перерва? (О 10 год ЗО хв)
3) Урок тривав 40 хв і закінчився об 11 год 20 хв. Коли почався урок? (О 10 год 40 хв)
3. Робота в парах [с 154, завдання 1018)
4. Обчислення з перевіркою (с. 754, завдання 1019)
— Виконайте ділення і перевірте, додаючи значення виразів. Сума значень виразів кожного рядка дорівнює 100.
100 : 25 = 4 90 : 18 = 5 90 : 2 = 45 92 : 2 = 46 (4 + 5 + 45 І 46 = 100)
96:2 = 48 99: 11 = 9 70 : 14 = 5 76:2 = 38 (48 + 9 + 5 + 38 = 100)
5. Розв'язування рівнянь на знаходження дільника (с. 154, завдання 1020)
48:х:=16 36:х=2
х = 3 х = 18
6. Робота над задачами
1) Завдання 1021 (с. 154).
— Поясніть числа задачі.
— Яким є питання задачі?
— Чи можна відповісти на питання задачі?
— Якою дією знайдемо третину?
— Якою дією відповімо на питання задачі? Розв'язання
1)36: 3 = 12 (год.) — третина; 2)36 І 12 = 48 (год.)
Відповідь: школярі планували зробити для лісопарку 36 годівниць для птахів, а зробили на третину більше. 48 годівниць зробили школярі.
Фізкультхвилинка
2) Завдання 1022 (с. 154).
— Запишіть задачу коротко.
— Яким є питання задачі?
— Чи можна відповісти на питання?
— Що треба знати, щоб відповісти на питання?
— Якою дією відповімо на питання?
— Складіть план розв'язування задачі. (Першою дією дізнаємося третю частину. Другою дією дізнаємося, скільки тарілок кожного виду, якщо їх порівну.)
Після цього учні працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою.
7. Офтальмологічна пауза
8. Розв'язування логічної задачі (с. 155, завдання 1023) Розв'язання
1) 27 : 3 = 9 (л) — долили;
2) 27 + 9 = 36 (а) — стало;
3) 36 : 3 = 12 (л) — відлили;
4) 36-12 = 24 (л) — стало.
Відповідь: 24 л води стало в бочці.
V. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового ви дізналися на уроці?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С 155, завдання 1024; 1025.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
МАТЕМАТИКА 22.04	\|	МАТЕМАТИКА 27.04

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.001 сек.