Навчання на основі теорії Л. Занкова

Успіхи у психічному розвитку, на думку Л. Занкова, є основою свідомого і міцного засвоєння знань, процес загального розвитку залежить від спостереження, розумової діяльності і практичних дій. На цій основі вчений обґрунтував такі принципи навчання:

а)принцип навчання на високому рівні труднощів. Його реалізація передбачає дотримання міри труднощів, подолання перешкод, осмислення взаємозв'язку і систематизацію досліджуваних явищ (зміст цього принципу співвідноситься з проблемністю у навчанні);

б)принцип провідної ролі теоретичних знань у навчанні. Наявні знання переосмислюються, систематизуються, об'єднуються у складніші структури (поняття, схеми, алгоритми). Цей принцип спрямовує вчителя на організацію пошуку закономірностей, суттєвих зв'язків, підведення учнів до узагальнень не тільки при вивченні однієї теми або предмета, а й ряду предметів. Опрацювання понять, відношень, зв'язків у змісті навчального предмета і між предметами не менш важливе, ніж відпрацьовування навичок. Зміст цього принципу можна співвіднести зі значущістю розуміння загального принципу дії;

в)принцип «просуватися вперед швидким темпом».Швидкий темп дає змогу мобілізувати внутрішні ресурси, розкрити різні сторони засвоюваних знань, поглиблюючи і об'єднуючи їх;

г)принцип усвідомленості школярами процесу свого навчання. Усвідомленість пов'язана з рефлексією, що допомагає учневі краще зрозуміти труднощі, які необхідно здолати. Учень повинен з'ясувати процес навчальної діяльності: причини певного розміщення матеріалу, можливі помилки у засвоєнні знань. Учитель пояснює, як запобігти цьому. Процес оволодіння знаннями і навичками стає предметом усвідомлення необхідних операцій, їх послідовності і самоконтролю. Навчання спрямовується на розвиток рефлексії, усвідомлення себе як суб'єкта навчання;

ґ) принцип «створення простору для індивідуальності». Дотримання його вимагає врахування індивідуальних особливостей дітей. Диференційована робота вчителя зорієнтована на конкретного учня, не допускаючи розподілу їх за здібностями, адже необхідно розвивати індивідуальність кожного відповідно до його можливостей. Співвідноситься зміст принципу з гуманізацією освітнього процесу.

Принципи навчання були реалізовані у різних програмах навчання і методиках викладання навчальних предметів. Наслідком їх практичного втілення стали суттєві зміни у загальному розвитку молодших школярів, які забезпечили позитивні зрушення в інтелектуальному розвитку учнів середньої ланки.

Отже, визначальними ознаками системи Л. Занкова є: спрямованість на високий загальний розвиток школярів; високий рівень труднощів у навчанні; швидкий темп проходження навчального матеріалу; велика питома вага теоретичних знань. Така система навчання розвиває мислення, емоційну сферу учнів, вчить розуміти і виявляти основний зміст навчального матеріалу.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Теорія поетапного формування розумових дій	\|	Розвивальне навчання за системою В. Давидова — Д. Ельконіна

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.009 сек.