• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Організація педагогом виховного оточення

Людина виростає у певному соціальному середовищі, взаємодіє з різноманітними людьми, відчуває на собі вплив соціальних норм. Все це утворює її виховне оточення.

Виховне оточення — умови, що сприяють становленю у дитини позитивних якостей.

Воно містить організовану (все, що перебуває під безпо­середнім педагогічним впливом, організовується ним) і стихійну (все, що не піддається безпосередньому педаго­гічному управлінню: засоби масової інформації, масова культура, норми соціально-економічного життя суспіль­ства тощо) складові. Виховне оточення, окремі його еле­менти можуть бути сприятливими і несприятливими для виховання позитивних форм поведінки, високих духовних цінностей і моральних якостей. Завдання педагогів поля­гає в тому, щоб максимально використати його позитивну дію, нейтралізувавши негативну.

Вихованець є частиною оточення, а тому є не об'єктом, а суб'єктом виховання себе та інших членів колективу. Він виховується завдяки дії правильно педагогічно організова­ного оточення та своєї активної діяльності. В колективі (оточенні) діти і дорослі непомітно впливають одне на од­ного, оскільки в педагогічно організованій діяльності ко­лективу всі взаємозалежні (необхідно виявити вдячність, підтримку, надати допомогу, заступитися за слабшого і скривдженого, оцінити успіх і вчинки).

Педагог вивищується над умовами, класом, залишаю­чись є складовою цих умов, вирішує спільно з учнями ви­ховні завдання: бере участь у ініційованому ним діалозі чи Дискусії, разом із дітьми прибирає територію, ходить у туристичний похід, милується шедеврами живопису певного музею, хвилюється під час перегляду спектаклю, а потім обговорює побачене і почуте.

Однак багато вчителів не бачать себе рівноправними співбесідниками на уроках, вважають недостойним поді­ляти інтереси та захоплення дітей. Звісно, кожен вчитель не буде спортсменом, туристом чи музикантом. Але ко­жен, крім викладання свого предмета, здатний на щось: на душевну розмову, радість, посильну допомогу тощо. Хтось з учителів у школі, з конкретним класом, у певний момент повинен уміти і захотіти це робити. У цьому й полягає зна­чення правильно педагогічно організованого шкільного оточення, колективної діяльності.

Головне виховне оточення у школі — шкільний, насам­перед класний колектив. Визнаючи їх непересічну вихов­ну роль, необхідно задіяти усе найближче шкільне і по­зашкільне виховне оточення. Створення ефективних умов виховання є завданням школи, педагогів.

Отже, вихователь має створити оптимальні умови ви­ховання дітей, що сприятимуть становленню найкращих якостей особистості; організувати виховне оточення, міні­мізувавши вплив негативних і підсиливши вплив позитив­них факторів; включити вихованців до шкільного, пере­дусім класного колективу, об'єднавши їх спільною метою і діяльністю.

Читайте також:

1. A. Організація уроку.
2. C. 3. Структурна побудова управління організаціями.
3. I. Організація класу до уроку та повторення правил техніки безпеки.
4. II. Організація і проведення спортивних походів
5. II. Організація перевезень
6. II. Організація перевезень
7. А. Організація Острозького колегіуму – Академії
8. Адміністративно-територіальна організація
9. Аналіз безпосереднього оточення
10. Аналіз виховного заходу
11. Б. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА УПРАВЛІННЯ БЕЗПЕКОЮ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
12. Блок 2 Організація діяльності виробництва

Переглядів: 760