Орієнтовна схема вивчення учня 5 – 9 класів

І. Анкетні відомості.

1. Прізвище, ім'я, по-батькові учня, його вік, клас, школа.

2. Стан здоров'я учня.

ІІ . Умови сімейного виховання.

1. Становище учня в сім'ї: режим дня і дозвілля, сімейний контроль за його поведінкою, виконання учнем сімейних вимог, участь у обговоренні сімейних проблем.

2. Організація навчальної діяльності школяра.

3. Організація дозвілля школяра: створення умов для відпочинку, проведення часу з друзями, домашня бібліотека, вплив батьків на вибір книг для читання, телепрограм і кінофільмів для перегляду, вибір друзів, гуртків і секцій, контроль за часом і місцем проведення дозвілля.

ІІІ. Навчання та поведінка учня у класі.

1. Успішність: загальний рівень успішності класу, рівень успішності учня з окремих предметів, тенденції її зміни, вибірковість у вивченні предметів.

2. Ставлення до навчання: мотивація ставлення до окремих предметів, усвідомленість ставлення до навчання, ставлення до уроків, спізнення на уроки, увага на уроках, систематичність виконання домашніх завдань, ставлення до успіхів і невдач у навчанні.

3. Рівень дисципліни: знання правил для учнів і їх виконання, наявність навичок культурної поведінки, організованість учня на уроках та поза ними, ввічливість, акуратність, чемність, повага до старших і менших, взаємини з ровесниками.

4. Пізнавальна діяльність: особливості сприймання, спостережливість, особливості пам'яті, тип пам'яті, характеристики уваги (стійкість, довільність, зосередженість, співвідношення відтворюючої і творчої уваги), ступінь розвитку образного і абстрактного мислення, рівень розвитку логічного мислення, послідовність у викладенні власних думок, уміння міркувати і робити висновки, самостійність у висновках, рівень розвитку усного і письмового мовлення.

5. Професійна орієнтація: надання переваги певним професіям і мотивація, визначеність учня щодо вибору професії.

ІV. Громадська робота учня.

1. Характеристика класу, в якому навчається учень: ставлення до громадських обов'язків, рівень дисципліни, актив класу, міжособистісні стосунки у класі, симпатії, антипатії, дружба, наявність мікрогруп, традиції класу.

2. Стосунки клас – учень. Ставлення учня до класу: відчуття потреби бути членом класу, рахується з думкою класу, цікавиться життям класу. Авторитет школяра у класі. Ставлення класу до учня.

3. Громадська робота учня. Виконання громадської роботи: наявність постійного доручення у класі та активність у його виконанні, тимчасові доручення, загально шкільні громадські обов'язки. Участь у позашкільних дитячих і юнацьких організаціях. Характер виконання громадської роботи: добровільність, наявність організаторських та організаційних навичок, уміння довести розпочату справу до завершення, захопити роботою інших, запропонувати той чи інший вид роботи.

4. Формування громадських рис характеру: прояви колективізму в поведінці, прагнення до правдивості і справедливості, щирість у стосунках з товаришами і дорослими, індивідуалізм, альтруїзм.

V. Загальні риси характеру учня.

1. Ступінь загального розвитку і рівень сформованості основ базової культури: інтелект, моральна, правова, естетична, фізична, мовна культура, словниковий запас.

2. Інтереси та нахили: навчальні інтереси, нахили до літератури, мистецтва, техніки, спорту. Участь у гуртках і секціях. Уподобання і захоплення учня.

3. Особливості психічних процесів: темперамент, урівноваженість, швидкість і правильність реагування, зовнішній вияв процесів збудження і гальмування, уміння переключатись з однієї справи на іншу.

4. Особливості емоційної сфери: розвиток почуттів (щастя, самоповаги, любові, гумору, страху, сорому, образи, трагічного, тощо), характер емоційної реакції на педагогічні впливи, глибина і стійкість почуттів, емоційна збудливість, швидкість протікання і зміни емоцій, зовнішні прояви емоційних переживань, емоційна стійкість в напружених обставинах і при невдачах, уміння стримувати і змінювати емоційні переживання.

5. Вольові особливості учня: ініціативність, самостійність, сміливість, витриманість, дисциплінованість, впевненість у собі, самоконтроль, самокритичність. Виховання волі.

6. Суспільна свідомість: світогляд, ідеали, уміння втілювати ідеї в конкретні справи, мотиви навчальної та громадської роботи учня, інтерес до подій в країні і за кордоном, почуття відповідальності, чесності, принциповості.

VІ. Висновки.

1. Рекомендації щодо подолання недоліків у поведінці.

2. Поради стосовно розвитку і вдосконалення певних рис учня.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
ЗАВДАННЯ 5	\|	РОЗДІЛ 4. ЗМІСТ ЗАВДАНЬ ПРОПЕДЕВТИЧНОЇ ПРАКТИКИ

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.011 сек.