ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Лекція

Міністерство освіти та науки України

Запорізький педагогічний коледж

з навчальної дисципліни «Дитяча психологія»

по темі «Розвиток спілкування в немовлячому, ранньому та дошкільному віці»

Мета навчального заняття:

Пізнавальна: ознайомити студентів із поняттями «спілкування», «рецепторна, емоційна, рухова сфери», «пізнавальні, ділові, особисті потреби», «засоби спілкування» (експресивно-мімічні, предметно-дійові, мовні), «вербальні засоби спілкування», «форми спілкування» із особливостями розвитку емоційного спілкування в немовлячому віці та його впливом на психічний розвиток дитини і становлення її світогляду, картини світу загалом.

Розвиваюча: уміння встановлювати та аналізувати особливості спілкування дитини з оточуючими, зокрема, близькими людьми і процесом її психічного розвитку, робити на цій основі висновки про ефективність середовища, в якому зростає дошкільник для його психічного розвитку, прогнозувати подальший її розвиток.

Виховна: виховувати професійно-педагогічну культуру студентів, старанність у навчанні, відповідальне ставлення за організацію та розвиток спілкування дитини дошкільного віку.

Професійна: працювати над становленням наукового світогляду майбутнього педагога, пов’язавши зміст курсу з практикою, досвідом студентів, оволодіння студентами невербальними засобами спілкування з дитиною дошкільного віку, уміннями створювати ситуацію спілкування дошкільника з дорослими та однолітками.

Ключові поняття теми: спілкування, рецепторна, емоційна, рухова сфери, пізнавальні, ділові, особисті потреби, засоби спілкування (експресивно-мімічні, предметно-дійові, мовні), вербальні засоби спілкування, форми спілкування.

Студенти повинні знати:ключові поняття теми, засоби спілкування, особливості їх прояву у дітей дошкільного віку та застосування у роботі з останніми, особливості впливу спілкування на психічний розвиток дитини.

Студенти мають вміти: орієнтуватися в особливостях виникнення потреби у спілкуванні та його розвитком в немовлячому віці, становленні засобів спілкування, основних напрямках і оптимальних умовах розвитку вербальних засобів спілкування, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки психічного розвитку дитини в залежності від умов соціального середовища, в якому вона зростає та характером її спілкування з близькими людьми, вміти пояснювати причини відхилень у психічному розвитку дитини.

Тип заняття:шкільналекція.

Література:

1. Скрипченко О.В. Вікова та педагогічна психологія. Навч. пос. – К.: Каравела, 2008, ст. 91-106

2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999, гл. ІV § 2,гл. V § 1

3. Орбан-лембрик П.Е. Соц. психологія 2004 ст. 322-425

4. Сиротич Н. міміка та жести у професійній діяльності вихователів ДЗ//Вихователь-методист дошк.закладу №5 2010 ст.70-75

5. Гаврик Н. Пізнавальні діалоги з дошкільниками//Вихователь-методист дошк.закладу №2 2010 ст.46-52

6. Пасічник А. Мовленнєві заняття в системі сучасної дошкільної освіти//Вихователь-методист дошк.закладу №2 2010 ст.53-58

7. Горбатих В. Конструювання як технологія розвитку активного мовлення//Вихователь-методист дошк.закладу №2 2010 ст.72-74

Завдання для самостійного опрацювання

Підготувати повідомлення

«Основні напрями та оптимальні умови розвитку вербальних засобів спілкування.»

«Особливості особистісно-творчого спілкування» - рекомендації батькам

Хід проведення згідно плану

1. Виникнення потреби у спілкуванні і розвиток емоційного спілкування в немовлячому віці, його значення для становлення рецепторної, емоційної і рухової сфери, передумов мовлення, дій з предметами.

2. Розвиток та диференціація потреб у спілкуванні в ранньому та дошкільному віці.

3. Становлення засобів спілкування: експресивно-мімічних, предметно-дійових, мовних на різних вікових етапах.

4. Основні напрямки і оптимальні умови розвитку вербальних засобів спілкування.

5. Психологічна характеристика форм спілкування. Особисто-творче спілкування.

6. Розвиток спілкування з дорослими та однолітками в різновікові періоди.

І. Організація студентів: ознайомлення з темою, метою та планом заняття.

Антуан де Сент-Экзюпери: «Єдина відома мені розкіш - це розкіш людського спілкування.»

Бесіда «Значення спілкування у житті людини»

ІІІ. Актуалізація опорних знань студентів.

- Дайте визначення, що таке дитинство.

- Від чого залежить тривалість дитинства?

- Що таке соціалізація?

IV. Індивідуальне опитування студентів

Поясніть яке значення має соціалізація в розвитку особистості.

Охарактеризуйте джерела соціалізації.

Які механізми соціалізації Вам відомі? Охарактеризуйте їх.

Повідомлення студентів

Організація розвиваючого навчання.

Норма та відхилення в процесі соціалізації

Основні напрями та оптимальні умови розвитку вербальних засобів спілкування.

Особливості особистісно-творчого спілкування.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Питання до теми.	\|	V.Пояснення нового матеріалу

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.