• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

СУБТЕСТ 2. Просторово-арифметичний диктант

Це завдання дозволяє діагностувати як сформованість навичок лічби, так і деякі психологічні характе­ристики: вміння дитини орієнтуватися в просторі (пра­воруч — ліворуч, верх — униз), уміння діяти за правила­ми, розуміти усну інструкцію і утримувати її в пам'яті. Варіант стимульного матеріалу, необхідного для проведення цього субтесту, наведений у додатку.

Інструкція

Таблиця демонструється дитині зі словами: «Подивися, тут намальована дівчинка». Далі ставляться наступні запитання:

o Якщо вона зі своєї клітинки піде праворуч на одну клітинку, то де вона опиниться? Що вона там знайде? Скільки?

o Далі вона з цієї клітинки піде вверх теж на одну клітинку, де вона опиниться? Скільки в неї тепер стало морквин?

o Тепер вона йде на одну клітинку ліворуч. Де вона тепер буде? Скільки тепер у неї морквин?

o Дівчинка йде ще на одну клітинку ліворуч. Де вона опиниться тепер? Тут зайчик попросив у неї 2 морквини. Скільки в неї залишилося морквин?

o Вона йде ще на одну клітинку вниз. Де вона опиниться? Скільки в неї тепер морквин? Що-небудь змінилося?

o Дівчинка йде вниз. Кого вона зустріла? Вона відає йому 2 морквини. Скільки в неї залишилося?

Якщо на перших запитаннях педагог бачить, що малюк ніяк не реагує на них і не може відповісти,і при цьому є підозри, що він просто не зрозумів інструкцію чи занадто скутий, то він може дозволити малюку паль­цем рухатися по таблиці услід за інструкцією. Сам пе­дагог нічого не показує.
Критерії оцінювання

v Виконання дитиною цього субтесту оцінюється 2 балами, якщо вона правильно виконала 5—6 дій з 6 можливих.

v 1 бал—якщо вона правильно виконала 3—4 дії з 6 можливих.

v 0 балів—якщо вона правильно виконала 1—2 дії з 6 можливих.

У протоколі тестування необхідно визначати правильність виконання потенційним школярем як арифметичної дії, так і просторового орієнтування. Для цьо­го в клітинці, що відповідає кожному «кроку», треба позначати знаком «+» чи «-» у лівій верхній частинці клітинки — правильність лічби, у нижній правій частині — правильність напрямку. Докладне ведення протоколу необхідне для подальшого консультування, яке може знадобитися за умови недостатньо високих набраних балів.

Читайте також:

1. V. Розподільний диктант.
2. ГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ
3. ГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ
4. ГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ
5. Історичний диктант
6. Історичний диктант
7. Історичний диктант
8. Історичний диктант.
9. Історичний диктант.
10. Історичний диктант.
11. Літературний диктант
12. Норми оцінювання результатів диктантів

Переглядів: 698