Методики діагностики формованості складових Я-концепції у старших дошкільників та молодших школярів.

			Складові Я-концепції		Назва методики
			Перший діагностичний блок
Активнаконцепція-		Описова складова		1. Методика дослідження стану сформованості активної
	(Я-соціальне, Я-фізичне, Я-		Я-концепції /Авторська розробка/
	психічне)
	Емоційно-оцінна складова

Я		Поведінкова складова


				Другий діагностичний блок
Пасивна Я-концепція		Описова складова	Модальнісні		2. Методика дослідження особливостей сформованості
	самоустановки:		модальнісних самоустановок
	співвідношення		Я-образу
	Я-реального,		/Модифікація методики комплексного дослідження
	Я-ідеального та		самооцінки і ціннісних орієнтацій (за А.О. Реаном /
	Я-відображеного		3. Методика дослідження особливостей усвідомлення
	Часові позиції суб’ єкта:
		Я-минуле, Я -теперішнє,		власного Я-образу у часі


		Я-майбутнє та їх	/Методика «Сходинки» у варіанті, запропонованому С.Г.
		співвідношення	Якобсоном та В.Г. Щур /
		Статева та вікова	Методика діагностики рівня сформованості статево-
		ідентифікація	вікової ідентифікації
			/Методика дослідження дитячої самосвідомості та
			статево-вікової ідентифікації, яку зроблено
			(Н.Л.Бєлопольською /
		Загальна самооцінка:	Методика визначення рівня сформованості загальної
	Емоційно оцінна-складова	(безпосередня самооцінка	самооцінки
	дитини);	/Методика Дембо-Рубінштейна (у варіанті
	опосередкована	Т.Д. Марцинковської /
	(відображена оцінка мами,
	тата, вихователів)
	Опосередковане ставлення	Методика визначення особливостей опосередкованого
	дитини до себе	ставлення до себе
		/Модифікація методики А.О. Реаном «Вивчення уявлень

			дошкільників про ставлення до них педагога»/
		Безпосередне ставлення до	Методика «Намалюй себе» за А.О. Реаном
		себе
		Самокерування та	Методика діагностики рівня сформованості
		самостійність	самокерування та самостійності
	Поведінкова складова	(саморегуляція)	/Шкали методики непрямої експрес-діагностики рівня
Пасивна Я концепція-		психічного розвитку дошкільників за спостереженнями
	батьків та /або вихователів/
Психосоціальна зрілість	Методика діагностики стану сформованості
поведінки дитини	психосоціальної зрілості поведінки
(адаптація до соціуму)	/Авторська розробка за Базовим компонентом
	дошкільної освіти в Україні/
Поведінка дитини у	Методика визначення особливостей поведінки дитини у
безпосередній взаємодії з	безпосередній взаємодії з дорослим
дорослим: установлення	/Оцінка якісних характеристик складових діяльності, за

		контакту, стійкість та	Н.М. Стадненко, Т.Д. Ілляшенко, Л.В. Борщевською,
		характер інтересу, міра	А.Г. Обухівською/
		самостійності в діяльності

Діагностика самосвідомості у підлітковому та дорослому віці.

Шкальні методики:Семантичний диференціал(особистісний диференціал);Дембо-Рубінштейн (діагностика самооцінки).

Опитувальники:Методика“Q-сортування”В.Стефансона;Опитувальникставлення до себе (Столин В.В., Пантилеєв С.Р.); Методика діагностики міжособистісних відносин та уявлень про себе Тімоті Лірі

Проективні методики:Методика«Неіснуюча тварина»;Методика«Я-соціально-символічні значення»; Методика дослідження егоцентризму.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Тема 6. Діагностика самосвідомості особистості	\|	Принципи гармонізації

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.01 сек.