• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Організація навчання математикиу класах-комплектах.

Урок у класі-комплекті - нетрадиційне дидактичне явище. За змістом і часом він нагадує звичайний урок, та за технологією збігається із заняттям у групі сумісного навчання, де кожна група працює за своїм планом та програмою, єдиним розкладом, з одним учителем-консультантом.

В таких умовах мають місце труднощі роботи як вчителя, так і учнів (вчителеві потрібно перебудовуватися на заняття то з одним класом то з іншим і пам'ятати весь час про основну мету роботи, а учням не відволікатися від виконання свого завдання).

Важливо заздалегідь моделювати роботу з учнями, а саме: окреслити види спільної та самостійної роботи; уточнити коли надати інструктаж, показати зразок виконаного завдання; для кожного структурного компоненту уроку визначити спільну мету; ретельно продумати розподіл часу на уроці, особливо на його початку так, щоб він відбувся у всіх класах комплекту одночасно.

Показники ефективності уроку математики у МШ:

1. Розв'язання на уроці в єдиному комплексі навчальних, виховних і розвиваючих завдань.

2. Методична різноманітність методів і прийомів роботи.

3. Широке застосування засобів стимуляції навчальної діяльності (обладнання, технічного оснащення, додаткових і роздавальних матеріалів у достатній кількості).

4. Забезпечення активної участі учнів у процесі засвоєння знань.

5. Самостійна робота учнів (самонавчання) - обов'язковий елемент, що може застосовуватися кілька разів (важлива диференціація завдань).

6. Чергування видів діяльності за структурою "самостійна робота - робота з учителем" (4-5 разів).

7. Логічна завершеність кожного етапу та їх наступність.

Методичні поради до організації уроку у класах-комплектах.

Найдоцільніше проводити уроки математики (а не, наприклад, математики і

читання) у обох класах комплекту, особливо, якщо вони однотемні. У його межах є можливість проводити деякі спільні етапи, наприклад, усний рахунок, пошуки невідомих компонентів, складання задач за малюнком.

У 3-4класах розпочинати урок із самостійної роботи у письмовій формі, завдання для якої готують заздалегідь; а в першому класі на початку уроку проводити роботу з учителем.

У першому класі самостійні завдання діти одержують на етапі закріплення знань, умінь і навичок і виконують їх близько 5-7 хв.

На пояснення нового матеріалу і первинне закріплення відводити близько 15-18 хв.

Практика доводить, що складно планувати урок математики, коли в обох класах треба розв'язувати задачі. Молодші школярі не вміють записати умову задачі, повільно, або неправильно її розв'язують. Тому слід ретельно продумати етап підготовки до самостійного розв'язування задач.

Читайте також:

1. II. Організація і проведення спортивних походів
2. II. Організація перевезень
3. II. Організація перевезень
4. V Засоби навчання
5. А. Організація Острозького колегіуму – Академії
6. Адаптації та навчання
7. Адміністративно-територіальна організація
8. Активний метод навчання
9. Аналіз основних систем трудового і професійного навчання: предметної, предметно-операційної, операційної, операційно-предметної, системи ЦІП, операційно-комплексної тощо.
10. Аналіз та планування витрат організації на професійне навчання персоналу
11. Б. Особливості диференціації навчання у школах Великобританії
12. Багатокрокове прогнозування з перенавчанням нейромережі на кожному кроці прогнозу

Переглядів: 894