• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Методи навчання та контролю знань, умінь та навичок у професійній школі.

В залежності від виду і характеру спільної діяльності виділяють різні типи навчання.

Традиційний (репродуктивний) тип навчання побудований на трансляції і відтворенні учнями та студентами необхідних для вирішення нових завдань знань і способів діяльності. При цьому не враховується чи є в тих, хто навчається потреба в їх засвоєнні. В наслідок соціальний досвід засвоюється частково (в основному – знання і стереотипні способи діяльності), не засвоюється досвід творчої діяльності і ціннісних відносин, тобто недостатньо вирішуються розвиваючі і виховуючи завдання навчання, низька мотивація і особистісний зміст знань, що набуваються.

Творчий (сучасний інноваційний, продуктивний) тип навчання заснований на організації педагогом інтенсивної, самостійної і творчої діяльності тих, хто навчається, спрямований на вирішення ними конкретних пізнавальних, життєво і професійно важливих проблем, які спонукають до самостійного пошуку і відкриття нових знань, способів творчої діяльності, цінностей і змістів. Однією з основних закономірностей процесу професійно навчання виступає його залежність від включення учнів та студентів в активну, продуктивну, значущу для них професійно спрямовану пізнавальну діяльність.

Репродуктивний варіант побудови навчального процесу містить складові:

- постанова і усвідомлення задачі;

- сприйняття явищ, фактів;

- осмислення;

- розуміння;

- запам’ятовування;

- засвоєння;

- використання (репродуктивне, алгоритмічне, творче).

Треба зазначити, що до репродуктивного етапу входять і деякі репродуктивні елементи: усвідомлення веде до розуміння, частина незрозумілого зберігається в пам’яті, а частина матеріалу доводиться до рівня оволодіння ним. Це потребує використання матеріалу, при чому на різних рівнях.

Продуктивний варіант засвоєння матеріалу.

Навчальний процес – це ланцюг навчальних ситуацій, ядром яких є навчально-пізнавальні задачі, а змістом – спільна діяльність педагога і тих, хто навчається по вирішенню задач з використанням різних засобів і способів навчання.

Продуктивний варіант засвоєння навчального матеріалу.

Читайте також:

1. D) оснащення виробництва обладнанням, пристроями, інструментом, засобами контролю.
2. IV. Питання самоконтролю.
3. IV. Повідомлення теми та мети уроку V. Сприймання і засвоєння нових знань, умінь та навичок.
4. V Засоби навчання
5. V. Систематизація і узагальнення нових знань, умінь і навичок
6. Автоматизація водорозподілу на відкритих зрошувальних системах. Методи керування водорозподілом. Вимірювання рівня води. Вимірювання витрати.
7. Автоматизація контролю та діагностування вузлів РЕА
8. Агрегативна стійкість, коагуляція суспензій. Методи отримання.
9. Адаптації та навчання
10. Адаптовані й специфічні методи дослідження у журналістикознавстві
11. Адміністративні (прямі) методи регулювання.
12. Адміністративні методи - це сукупність прийомів, впливів, заснованих на використанні об'єктивних організаційних відносин між людьми та загальноорганізаційних принципів управління.

Переглядів: 709