• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Завдання до заняття

Мета заняття.

ПЛАН

1. Наукові підходи у педагогічному краєзнавстві.

2. Джерела педагогічного краєзнавства.

3. Методи емпіричного пізнання у педагогічному краєзнавстві.

4. Методи теоретичного пізнання у педагогічному краєзнавстві.

Навчальна –ознайомити студентів з методами дослідження у педагогічному краєзнавстві, сприяти формуванню в них уміння користуватися цими методами у теоретичній і практичній діяльності.

Розвивальна – розвивати педагогічне мислення, спостережливість студентів.

Виховна – виховувати любов до учнів, до майбутньої професії вчителя,гуманістично-педагогічну спрямованість студентів.

Студент повинен знати: характеристику основних методів дослідження у педагогічному краєзнавстві.

Студент повинен уміти:обирати оптимальні методи педагогічного дослідження.

Опорні поняття теми:

Акмеологічний підхід, аксіологічний підхід, антропоцентричний підхід,

діяльнісний підхід, етнопедагогічний підхід, культурологічний підхід,

методи дослідження у педагогічному краєзнавстві, методи емпіричного

пізнання у педагогічному краєзнавстві, методи теоретичного пізнання

у педагогічному краєзнавстві, особистісний підхід, рефлексивний підхід

системний підхід

· Підготуватися до заняття за матеріалами лекції та рекомендованими джерелами.

· Скласти опис бібліографічних джерел за краєзнавчими матеріалами у фондах бібліотеки БДПУ (приклад див. у додатку А).

ІІ. Індивідуальна робота студента

1. Складання портфоліо студента-дослідника.

Методичні рекомендації до оформлення портфоліо

«Портфоліо» (в широкому розумінні) – це спосіб фіксації, накопичення і оцінки індивідуальних досягнень студентів у певний період навчання.

«Портфоліо» («портфель») – виконує роль індивідуальних навчальних досягнень студента з курсу «Педагогічне краєзнавство».

У портфоліо розміщено інформацію про індивідуальну навчальну активність студента та його досягнення.

Сутність портфоліо полягає в організації накопичення, відбору, аналізу, краєзнавчих матеріалів, а також відповідних інформаційних матеріалів із зовнішніх джерел (література, Інтернет, ЗМІ, лекції тощо).

Метою заповнення портфоліо є розвиток умінь працювати з різними інформаційними джерелами, відбір та їх аналіз; формування умінь планувати навчально-пізнавальну діяльність; розвиток умінь рефлексивної діяльності; розвиток здатності студентів до ціннісно-смислового самовизначення стосовно до проблем історико-педагогічного знання.

Запропонований вид портфоліо належить до тематичного портфоліо (залежно від змісту) або портфоліо-звіту (залежно від цільового призначення).

Портфоліо заповнюється студентом САМОСТІЙНО і формується в окремій папці.

Бердянський державний педагогічний універсиет

Інститут психолого-педагогічної освіти та мистецтв

Кафедра педагогіки вищої школи та управління освітніми закладами

Портфоліо курсу:

«Педагогічне краєзнавство»

Виконав: студент(ка) факультету____

ІІ-III-ІV курсу

групи_______

П.І.П.____________________________

«__»______________2011 р.

Бердянськ

Представити портфоліо на перевірку необхідно в комп’ютерному варіанті (шрифт: Times New Roman; кегель: 14; інтервал: 1,5; поля: верхнє – 20, нижнє – 20, праве – 10, ліве – 30 мм; форматування по ширині).

Портфоліо складається з 2 розділів.

Структури (рубрик) портфоліо

Розділів (рубрик) портфоліо:

1. «Портрет автора портфоліо» (автор портфоліо має можливість представити себе будь-яким доступним для цього способом – есе, твір, фотографії, малюнки та ін.); загальний обсяг розділу 1–2 сторінки.

2. «Портрет відомого педагога Північно-Приазовського регіону» (у розділі представлені матеріали про педагогічні погляди одного з педагогів краю – за вибором студента): М.О. Корф, Я.П. Новицький, Т.А. Зіньківського, К.М. Зіньківського та інші. При цьому використовуються різні джерела (статті, монографії, підручники, навчальні посібники, Інтернет-ресурси тощо). Аналізуючи педагогічні концепції педагогів, необхідно формулювати власні оціночні судження, погляди. Загальний обсяг розділу може складати від 10 до 15 сторінок.

У розділі слід відобразити:

· коротку характеристику періоду, який представляє педагог;

· біографію педагога;

педагогічні погляди: відомі праці педагога; цілі навчання і виховання; зміст, методи, засоби, форми навчання і виховання; принципи, правила, логіку навчання і виховання; вимоги до вчителя і учня і т.п.;

структурований аналіз однієї педагогічної праці педагога (на вибір): основні положення (ідеї) роботи; особисте ставлення, відносно кожної, виділеної ідеї;

· причини успішності поглядів педагога.

У тексті розділу обов’язкові посилання на джерела інформації. Наприклад, [5, С. 22–40].

3. «Письмова робота» (у розділі представлені всі письмові роботи тести, кросворди, твори, педагогічні есе, проспекти мікродослідження тощо), виконані студентом з курсу;

4. «Список використаної літератури».

Питання для самоконтролю

1. Поясніть реалізацію наукових підходів у педагогічному краєзнавстві.

2. Охарактеризуйте методи емпіричного пізнання.

3. Охарактеризуйте методи теоретичного пізнання.

4. Як використовує вчитель метод наукового дослідження – спостереження? Визначте вимоги до нього.

5. Назвіть вимоги до експерименту як методу наукового дослідження у педагогічному краєзнавстві.

6. На які етапи поділяється педагогічний експеримент?

Рекомендована література

Основна:

1. Житник Б.О., Павлютенков Є.М., Маслікова І.В. Методологічні проблеми дослідницької діяльності вчителя / Б.О. Житник. Організація дослідницько-експериментальної роботи в сучасній школі / Є.М. Павлютенков. Дослідницька діяльність як продуктивна освітня послуга методичного менеджменту / І.В. Маслікова. – Х. : Вид. група «Основа», 2008. – 160 с.

2. Практикум з педагогіки : Навч. посібник / За заг. ред. О.А. Дубасенюк та А.В. Іванченка. – К. : ІСДО, 1996. – 432 с.

3. Бердянська чоловіча гімназія (остання третина ХІХ століття) / Упорядники: В.М. Константінова, І.І. Лиман // Матеріали з історії Бердянського державного педагогічного університету. Том І. – К.: «Освіта України», 2006. – 528 с.

4. Бердянський інститут соціального виховання. Педагогічний інститут. Учительський інститут (1932–1953 роки) / Упорядники В.М. Константинова, І.І. Лиман // Матеріали з історії Бердянського державного педагогічного університету. Том ІV. – К. : «Освіта України», 2009. – 782 с.

5. Бердянські педагогічні курси та педагогічний технікум (1920 – 1935 роки) / Упорядники: І.І. Лиман, В.М. Константинова // Матеріали з історії Бердянського державного педагогічного університету. Том ІІІ. – К. : «Освіта України», 2008. – 569 с.

6. «Бердянський літописець» Василь Крижанівський // Упорядники: І.І. Лиман, В.М. Константинова. – Бердянськ – Київ – Едмонтон : РА «Тандем – У», 2007. – 300 с.

7. «Кращий порт Азовського моря». Літопис історії Бердянська очима кореспондентів «Одеського Вісника» (1861–1875 рр.) // упорядники: І.І. Лиман, В.М. Константинова. – Бердянськ – Таганрог : РА «Тандем - У», 2007. – 402 с.

8. «Юне місто». Літопис історії Бердянська очима кореспондентів «Одеського вісника» (1827–1860 рр.) // Упорядники: І.І. Лиман, А.М. Піменов. – Бердянськ – Ростов-на-Дону : РА «Тандем – У», 2007. – 358 с.

9. «Повітова столиця». Літопис історії Бердянська очима кореспондентів «Одеського Вісника» (1876–1893 рр.) // Упорядники: І.І. Лиман, В.М. Константинова. – Бердянськ – Невинномиськ : РА «Тандем – У», 2007. – 378 с.

10. Народи Північного Приазов’я (етнічний склад та особливості побутової культури) / Ред. колегія І.П. Аносов та ін. – Запоріжжя вид-во Просвіта. – 1997. – 176 с.

Додаткова література

1. Бердянск. Взгляд через столетия. Фотоальбом / Автор-составитель Виктор Михайличенко. – Бердянск «Південна зоря», 2007. – 240 с.

2. Кушніренок І.К., Жилінський В.І. Гоп, куме, не журись… - Запоріддя: Дніпровський металург, 2008. – 92 с.

3. Кушніренко І., Жилінський В. Гуляй-Поле. – Запоріжжя: Дніпровський металург. 2007. – 410 с.

4. Кушніренко І.К., Жилінський В.І., І вічно тополі шумлять… – Запоріжжя: Дніпровський металург, 2008. – 260 с.

5. Кушніренко І.К., Жилінський В.І. Нестор Махно і повстанці. - Запоріжжя: Дніпровський металург, 2009. – 356 с.

6. Кушніренко І.К. У степовій глибинці. – Запоріжжя: Дніпровський металург, 2008. – 212 с.

7. Михайличенко В., Денисов Є., Тишаков М. Бердянськ. Погляд через століття. Історичний довідник. – Запоріжжя: ТОВ «ВПО «Запоріжжя», «Південна зоря», 2007. – 432 с.

8. Огульчанський О. Скарб солоного лиману. Повісті. Для середнього шкільного віку / Олексій Огульчанський. – Київ «Веселка», 1986. – 198 с.

9. Сушко К. Дев’ять молитов у серпні. – Запоріжжя : Поліграф, 2006. – 156 с.

ОПОРНИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЇ

Тема 1.3. Підготовка майбутнього вчителя до краєзнавчої роботи

ПЛАН

1. Педагогічне краєзнавство у підготовці майбутніх учителів історії

2. Педагогічне краєзнавство у підготовці майбутніх учителів початкових класів

1. Напрямки краєзнавчої підготовки майбутнього вчителя

4. Методи підготовки майбутніх учителів до краєзнавчої роботи

з учнями

5. Форми організації навчальної роботи за краєзнавчими матеріалами

Рекомендована література:

1. Бех І.Д. Виховання особистості: Сходження до духовності / І.Д. Бех Навч.видання. – К. : Либідь, 2006. – 272 с.

2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка. Теорія та історія : Навч. посібник. – К., 1995. – 237 с.

3. Грушевський М.С.Ілюстрована історія України / М.С. Грушевський. – К. : Наук. Думка, 1992. – 543 с.

4. Демідієнко О.Я., Іонова О.М., Кузнєцова В.І. Основи краєзнавства. Навч. посібник. – Харків : Світ дитинства, 1999. – 92 с.

5. Історія України. Всесвітня історія. 5 – 12 класи: Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. – К. : Перун, 2005. – 142 с.

6. Костриця М.Ю., Обозний В.В. Шкільна краєзнавчо-туристська робота. – К. : Вищ шк., 1995. – 221 с.

7. Крачило М.П. Краєзнавство і туризм / М.П. Крачило. – К. : Вищ. шк., 1994. – 190 с.

8. Обозний В.В. Краєзнавча підготовка вчителів. (Теоретичні і організаційно-практичні аспекти) / Василь Васильович Обозний. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2001. – 254 с.

9. Ожегов С.И.Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М. : Сов.

энциклопедия, 1964. – С. 429.

10. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1–4 класи. К. : «Початкова школа». –2007. – 432с.

11. Савченко О.Я. Стан краєзнавчої роботи в школах України та шляхи підвищення її ефективності / Олександра Яківна Савченко // Історія України: Маловідомі імена. Події. Факти. (збірник статей). – К., 1999. – Вип. 9. – С. 15–17.

12. Стельмахович М.Г.Українська родинна педагогіка / М.Г. Стельмахович. – К. : ІСДО, 1996. – 288 с.

13. Трефяк Я. Методика краєзнавчої роботи в школі // Історія в школах України. – 2002. – №1. – С. 33–37.

14. Харченко С.Я., Бєлецька І.В., Гаміна Т.С. Організація вільного часу школярів : Навчально-методичний посібник. – Луганськ : Альма-матер, 2007. – 304 с.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ

ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДІВ ВИХОВАННЯ

У КРАЄЗНАВЧІЙ РОБОТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

Тема 2.1. Особливості краєзнавчої підготовки майбутнього вчителя до емоційної взаємодії з учнями

Читайте також:

1. II. Основна частина ЗАНЯТТЯ
2. IV ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ.
3. V. Завдання.
4. VІ. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
5. VІ. План та організаційна структура заняття
6. Адаптація персоналу: цілі та завдання. Введення у посаду
7. Адвокатура в Україні: основні завдання і функції
8. АКТУАЛЬНI ПРОБЛЕМИ І ЗАВДАННЯ КУРСУ РОЗМIЩЕННЯ ПРОДУКТИВНИХ СИЛ УКРАЇНИ
9. Актуальність і завдання курсу безпека життєдіяльності. 1.1. Проблема безпеки людини в сучасних умовах.
10. Аналіз руху грошових коштів у контексті нової фінансової звітності Важливим завданням аналізу фінансового стану підприємства є оцінка руху грошових коштів підприємства.
11. Аудит, його мета та завдання
12. Багатокритеріальні завдання оптимального керування

Переглядів: 637