Формування когнітивної складової

V на кінець цієї стадії на основі першої емоційної самооцінки «Я хороший» і раціональної оцінки чужої поведінки, формується більш зріла самооцінка. Дитина спочатку здобуває вміння оцінювати інших дітей, а потім – власні дії, моральні якості та вміння. Самооцінка практично завжди збігається із зовнішньою оцінкою, перш за все близьких дорослих.

V виконується глибока афективна та моральна робота, що забезпечує формування моральних систем особистості дошкільника та становлення його внутрішнього світу

Формування морального «Я» - завдяки мовленню дитина переносить зовнішні заборони батьків у середину себе, тобто робить їх частиною свого «Я».

V дитина усвідомлює, що може поводитись не так, як від неї чекають батьки та педагоги, і не так, як інші діти.

V починає усвідомлювати, що інші люди можуть відчувати, думати, поводитись не так, як вона сама.

V Елементи саморегуляції - інструктування, заохочення, осудження себе - з'являються у віці близько 2 років.

V Поширення поняття “Я” на те, що належить дитині («власництво») - виникає в дитини близько 2 років.

V Розуміння освоєння статевих ролей виникає після 20 місяців.

2. Виникнення простору-Я (від 2 до 3 років)

Формування уявлень про себе:

v оперує займенниками «Я» та «Моє»;

v на кінець цього періоду дитина має уявлення про власні якості, настрій, зовнішність, можливості, особливості поведінки;

v вона знає, чим подобається, а чим не подобається іншим людям;

v усвідомлює свою стать і стать інших, елементарно орієнтується в статевих ознаках дівчинки-хлопчика, жінки-чоловіка;

Формується елементарна самооцінка, яка незалежно ні від чого є позитивною;

Розвиток самостійності індивіда, що є рушійною силою формування «Я»:

v відбувається активне самоствердження та відстоювання своєї самостійності «Я-сам»;

v здатність до елементарного керування власною поведінкою;

3. Розвиток компонентів простору-Я (від 3 до 5 років).

v виникає узагальнений образ власного «Я», який містить характерні риси й уявлення про свою сутність і суспільну цінність та виявляється у відповідному розумінні дитиною самої себе, що є ще досить рухливим, елементарним, схематичним, спрощеним.

4. Формування Я-концепції (від 5 до 7 років)

Становлення Я-образу, а саме дитина:

v усвідомлює власне ім’я, прізвище, що являють собою певну індивідуальність порівняно з іншими людьми;

v усвідомлює стать та її незмінність, що виявляється в її поведінці та стосунках з іншими;

v має уявлення про свій організм;

v знає свої фізичні можливості, вміння, здібності, бажання, інтереси, прихильності, психічні процеси;

v усвідомлює себе в часі, що дає можливість дитині усвідомити себе в житті, оцінити себе в минулому й уявити себе в майбутньому;

v здатна характеризувати себе переважно з погляду зовнішності;

v розвиваються навички словесного виразу своїх переживань, настроїв, почуттів («Я задоволений», «Я сердитий» тощо);

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
V Розвиток кожного нижчого рівня не припиняється з розвитком вищого.	\|	У старшому дошкільному віці

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.