Фізичної культури і спорту

І ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ XIX століття

Вплив реформ початку XVIII століття на розвиток

До кінця XVII в. Росія являла собою велике багатонаціональна централізоване феодально-абсолютистська держава, котра потребувала розвитку промисловості, військової справи, науки і техніки, освіти, вдосконалення державного апарату. На вирішення цих завдань були спрямовані перетворення Петра I. Швидкими темпами почали розвиватися металургія, мануфактурне виробництво, кораблебудування, а також багато уваги приділялося підйому російської національної культури. Велику роль у розвитку фізичного виховання зіграли перетворення в галузі освіти і військової справи.

Однак слід застерегти, що значні зміни, які відбулися в цю епоху і в формах і в змісті фізичної культури, відносяться головним чином до тих з її форм, які обслуговували інтереси панівних класів. Що ж стосується простого російського народу та інших народів, що входили до складу Російської імперії, то їх фізичне виховання і в цей час зберігало властивий йому спрадавна самобутній характер. Кулачні і кийові бої, боротьба, плавання, хороводи, гойдалки, катання на санчатах з гір, ігри, яскраво забарвлені в різні національні забарвлення, і інші форми народних розваг, засуджені в свій час указами світської влади, протягом багатьох століть переслідувані церквою, тепер знову отримали право на життя.

У цьому відношенні реформи Петра I, хоча і побічно, все ж позитивно позначилися на розвитку народного фізичного виховання, звільнивши його від переслідувань з боку церкви і органів державної влади.

Але не заважаючи фізичним вправам, що був складовою частиною народних розваг, уряд Петра I і не сприяло їх поширенню. А оскільки війна, податки і різного роду повинності важким тягарем лягали на плечі і без того розореного селянства, ясно, що від цього страждала і сама основа його фізичного існування і розвитку.

Життя селянства була суворою і важкою. І все ж, незважаючи на це, російський народ в основному вигідно відрізнявся своєю фізичною силою, витривалістю, загартуванням, мужністю і здатністю до перенесення тривалих військових походів.

^ Введення фізичного виховання в навчальні заклади

В умовах великих перетворень в Росії з часів Петра I, незмірно зросли потреби в кваліфікованих кадрах. У країні створюються світські навчальні заклади. У 1701 р. в Москві в школі математичних і навігаційних наук вводиться фізична підготовка як обов'язковий навчальний предмет, а потім і в Морської академії (1719) в С.-Петербурзі, в гімназії Глюка в Москві (1703). Засобами фізичного виховання були - фехтування, верхова їзда, веслування, вітрильне справу, стрільба з пістолета, танці та ігри.

Поряд з державними навчальними закладами в цей же час в С.-Петербурзі з'являються приватні загальноосвітні школи, в навчальному плані яких значне місце було відведено і фізичному вихованню. Школи ці належали, як правило, шведам, що потрапили колись в полон. У цих школах навчалися діти не лише шведів, але й росіян. Шведські викладачі вчили "ввіряємо їм дітей латинської, французької та інших мов і також моралі, математики і всякого роду тілесних вправ".

У другій половині XVIII в. відкриваються гімназії та пансіонати для навчання дітей дворян і різночинців. Тут увага зверталася на прищеплення зовнішніх манер поведінки, а також фехтуванню, танцям.

У навчальні плани цивільних навчальних закладів також були включені елементи фізичного виховання. У 1755 р. був відкритий Московський університет з двома гімназіями для підготовки учнів до Університету - для дворян і різночинців. Становий характер гімназій зумовив і систему постановки фізичного виховання у них. У той час як в гімназії для дворян викладалися "екзерціціі військові, якщо мати буде учнів", фехтування і танці, в плані гімназії для різночинців ці предмети не передбачалися. Той же навчальний план збережений для відкритої в 1758 р. Казанської гімназії.

У правління Катерини II велика увага приділялася організації просвітництва. Головна увага зверталася на військово-навчальні заклади, комплектувати своїх вихованців з дворян.

У зв'язку з навчально-виховними реформами І.І. Бецкого, кадетський шляхетний корпус отримав новий статут, затверджений 11 вересня 1766 Значно була розширена програма з загальноосвітніх предметів. Однак найбільші зміни торкнулися фізичного виховання. Навчальний план передбачав тільки викладання "танцювання і фехтування", тим не менш, фізичний розвиток визнавалося вирішальним у побуті кадетського корпусу.

У дитячому віці кадети отримували загальне фізичне виховання згідно з правилами, викладеними в "повчанні про виховання дітей". У віці від 15 до 18 років головна увага зверталася на верхову їзду, вольтіжіровки і фехтування. З 1772 р. за ініціативою Бецкого в корпусі велося навчання "мячіковой грі", викладачем який був запрошений "професор мячіковой гри пан Корбін де Плесі з Парижа". Обов'язки його полягали в навчанні "в усьому тому, що до мячечной гри належить, тобто мортіровать гру, зробити м'ячики і рапіри ". Незважаючи на те, що бажаючих навчатися не виявилося, Плесі за укладеним з ним контрактом отримував протягом 6 років по 1000 рублів на рік, причому після закінчення цього терміну з ним було укладено контракт ще на три роки. У 1796 р., наполегливо прагнучи прищепити "благородному юнацтву" смаки французької дворянської молоді, серед якої гра в м'яч користувалася великою популярністю, Бецкой запросив іншого "професора", якогось Біон на цей раз з платнею 500 рублів на рік.

Цей приклад свідчить про те, що якщо в першій половині XVIII століття фізичний розвиток проводилося за методами, засвоєним з німецьких кадетських корпусів, то при Катерині II "вирішальне вплив зробила система фізичного виховання французької дворянської молоді".

У 1804 р. створюється Статут навчальних закладів. З'являється система в освіті - парафіяльні та повітові училища, гімназії та університети. В училищах фізичне виховання не було передбачено, а в гімназіях та університетах - необов'язковий предмет.

Найкраще фізичне виховання було поставлено в закритих дворянських навчальних закладах-ліцеях. У Царськосільському ліцеї був спеціальний зал, де займалися фехтуванням, гімнастикою та іншими фізичними вправами та іграми.

^ Військово-фізична підготовка в російській армії

Реформи XVII і XVIII ст. вплинули на створення системи військово-фізичної підготовки в російській армії.

Все почалося з організації Петром I Семенівського та Преображенського потішних полків. Тут були вихідці з усіх верств. В ході потех удосконалювалися бойова виучка солдатів, розвивалися моторність, спритність, витривалість, сила, швидкість. Під час ігор і походів солдати вчилися брати майстерно побудовані фортеці, долати перешкоди.

Після смерті Петра I іноземці навчали російських солдатів непотрібним прийомам, муштрі, парадності.

Велика заслуга в збереженні Петровських традицій належить А.В. Суворову (1730 - 1800). У своїх творах про армію він виклав погляди на військово-фізичну підготовку солдатів і офіцерів.

Суворов почав службу простим солдатом і тому чудово знав побут і потреби російського війська. Будучи кволим від народження, він систематично загартовував себе. Суздальський полк під його командуванням значно виділявся своєю військовою та фізичною підготовкою з числа інших. Питання морального і фізичного виховання російського бійця стояли у нього на першому плані. Фізична підготовка солдатів велася Суворовим дуже різноманітно. Він вчив швидкості перестроювань, влучним вогнем. Кожне ученье закінчувалося штиковим боєм, якому він надавав вирішальне значення. Знаменитий суворовський військовий перехід через Альпи став можливий лише тому, що і в мирний час Суворов надавав великого значення фізичної витривалості. Під час тренувань солдатів вчили проходити через густі ліси, біжу, лазіння по сходах, переходах через вали та рови. Суворов сам подавав приклад фізичного гарту і витривалості, проробивши в 69 років труднейший в історії військового мистецтва Швейцарський похід. "Вчити не розповіддю, а показом" - було основне правило Суворова. Його методика навчання солдатів, підсумованого в книжці "Наука перемагати", зводилася до наступного: "Екзерцірованіе моє було не на караул і не на плече, але перш квапливість, потім різне маршірованіе, а потім вже прийоми, швидкий заряд і кінець - удар в багнети ".

Питань гігієни та здоров'я солдатів Суворов приділяв велику увагу. У російській армії щорічне зменшення солдатів від хвороб досягала колосальної цифри. Суворов у 1796 р. домігся того, що смертність його солдатів становила 0,012%.

На флоті петровсько-суворовські традиції військово-фізичної підготовки втілював адмірал Ф.Ф. Ушаков (1744 - 1817). Спеціальна фізична підготовка матросів включала вправи в лазінні по канатах та щоглах, біг по корабельних снастей, вправи на швидкість в установці і збиранні вітрил, заняття плаванням і веслуванням, прицільною стріляниною з рухомих гойдалок, що імітують качку, навчальні абордажні бої з найбільш прогресивних систем військово- фізичної підготовки моряків, вона сприяла підвищенню боєздатності російського флоту.

Після А.В. Суворова його напрямок військово-фізичної підготовки військ розвивали М.І. Кутузов, П.І. Багратіон та інші офіцери і генерали, що прославилися у Вітчизняній війні 1812 року. Однак із закінченням цієї війни і створенням Священного союзу (1815) в російській армії знову наступила смуга реакції. Суворовські методи військово-фізичного виховання були віддані забуттю. Царський уряд насаджувало в армії муштру, шагістіку, вивчення безглуздих артикулів (прийомів), паличну дисципліну. Все це послаблювало боєздатність армії.

Поразка Росії в Кримській війні в середині 50 х рр.. XIX в. виявило недоліки в бойовій та фізичній підготовці військ.

^ Фізичне виховання і спорт в побуті

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
І педагогічній літературі епохи феодалізму	\|	Народів нашої країни

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.01 сек.