Система управління навчальним закладом

М. М. Поташник та М. М. Моїсєєв вважають, що змалювати систему управління — це означає послідовно дати характеристику таким чинникам:

— ціннісне підґрунтя та принципи побудови системи управління;

— місце і роль наявної системи у метасистемі, до якої вона входить;

— вимоги до системи управління, об'єктивні задачі, які висуває дійсність;

— функції управління;

— спрямованість, орієнтації та цілі системи управління;

— властивості управління, що визначають його тип;

— організаційна структура управління;

— методи, засоби, технології управління, послідовність дій та визначення механізмів управлінської діяльності;

— умови та ресурси ефективної діяльності (кадрові, фінансові, матеріальні, нормативно-правові, термін часу);

— продукти системи управління (накази, рішення, плани, схеми, моделі, документи).

Системні вміння керівника

Соціально-педагогічна система утворюється людьми, конструюється під певну мету та завдання. Відтак, необхідними уміннями керівника є:

— уміння розробити (створити) нову систему (підсистему);

— уміння розчленувати систему на підсистеми та складові.

Управлінська діяльність як система

З середини століття системний підхід почав розглядатись як методологічна основа управління, в тому числі й освітою. Він дозволяє розглядати, по-перше, організацію як систему, а, по-друге, представити у вигляді системи управлінську діяльність. Цим проблемам присвячено багато науково-методичних досліджень та розробок Г. В. Єльнікової, Ю. А. Конаржевського, В. С. Шкельної та багатьох інших вчених в галузі освіти. Концепція системного підходу практично реалізується керівниками навчальних закладів.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Вимоги системного підходу до управління навчальним закладом	\|	Завдання

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.006 сек.