• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Типологія уроків за Безпальком

Особливе місце серед традиційних займає типологія уроків за Беспальком. Якщо раніше перелічені типології варіюються в межах однієї логічної схеми, то названа – альтернативна їм.

В основу визначення типів уроку В.П. Безпалько кладе компоненти соціального досвіду і відповідно до них виділяє чотири типи уроку:

· урок засвоєння наукових знань;

· урок засвоєння практичних умінь;

· урок комплексного застосування отриманих знань і умінь;

· урок творчого застосування засвоєних знань і умінь.

У межах одного типу уроку виділяється сім його видів, що відповідають основним ланкам навчального процесу
(за Т.І. Шамовою):

8) урок формування наукових знань ( практичних умінь);

9) урок закріплення наукових знань ( практичних умінь);

10) урок удосконалення наукових знань (практичних умінь);

11) урок узагальнення наукових знань (практичних умінь);

12) урок систематизації наукових знань (практичних умінь);

13) урок контролюотриманих знань (умінь);

14) урок корекції отриманих знань (умінь).

Іншими словами, для міцного та якісного засвоєння теоретичних знань (практичних умінь) з певної теми необхідно провести сім (плюс сім) уроків. Їх кількість можна скоротити лише за рахунок інтеграції деяких ланок (наприклад, узагальнення та систематизації) і розподілу контролю та корекції на всі попередні види уроків. Але зловживати цим не можна, тому що поточний контроль не рівнозначний підсумковому, а процеси узагальнення й систематизації не завжди сумісні.

Третій і четвертий типи уроків (уроки комплексного та творчого застосування отриманих знань і умінь) мають дещо іншу видову розмаїтість. При комплексному застосуванні засвоєних знань і умінь кількість і призначення видів уроку буде залежати від теми, можливості інтеграції вивченого матеріалу та рівня підготовленості школярів. При творчому застосуванні знань, умінь та навичок (з виходом за межі вивченого) види уроку можуть відповідати типам проблемності в різних варіантах її сполучення (як за змістом, так і за формою проведення), а їх кількість – рівню підготовленості учнів.

Зрозуміло, що подані типи і види уроків реалізуються в межах вивчення однієї теми, тому застосовуються вони в крупноблочному викладанні, що відбувається в старшій ланці навчання.

Читайте також:

1. Блок- конспект уроків № 20 - 30 для 4 класу
2. Блок- конспект уроків № 68-87 для 4 класу
3. Блок- конспект уроків № 88 -102 для 4 класу
4. Вимоги до уроків навчання орфографії
5. Вимоги до уроків навчання орфографії
6. Географічні атласи та їх типологія
7. Гігієнічні вимоги до розкладу уроків
8. Держава у політичній системі суспільства: функції держави, типологія держав, держава і громадянське суспільство, правова держава.
9. Дидактичні особливості уроків для учнів шестирічного віку.
10. Завдання уроків узагальнення знань
11. Загальна типологія лексичних значень
12. Інституалізація релігії. Типологія релігійних інституцій

Переглядів: 471