V. Розвиток математичних знань

1. Самостійна робота (с. 85, завдання 539)

— Прочитайте задачу. Розв’язання запишіть виразом та обчисліть його.

Перевірка виконаних робіт. (1000 – (400 + 400) = 200 (м))

2. Вправа «продовж твердження»

В 1 кг ... г

В 1 м ... дм

В 1 м ... см

В 1 т ... кг

В 1 дм ... см

В 1 см ... мм

В 1 грн ... к.

В 1 ц ... кг

3. Перетворення іменованих чисел (с. 85, завдання 538)

4. Робота над задачею (с. 85, завдання 540)

— Прочитайте завдання.

— Скільки літрів повітря вдихає людина під час ходьби за хвилину? (9 л)

— Чи знаємо ми, скільки літрів повітря вдихає людина за 1 хвилину під час бігу? (Ні, але можемо дізнатися, адже знаємо, що у 5 разів більше.)

— Що запитується в задачі?

Під час аналізу задачі учитель на дошці складає короткий запис умови у вигляді таблиці.

л за 1 хв Кількість хвилин Усього (л 9 л – Б. ?, у 5 разів >

2 хв?

— Що дізнаємося в першій дії? (Скільки літрів повітря вдихає людина під час бігу за 1 хвилину)

— Що дізнаємося в другій дії? (Скільки літрів повітря вдихає людина під час бігу за 2 хвилини)

— Скільки дій в задачі? (Дві)

— Розв’яжіть задачу виразом.

Розв’язання учні записують у зошитах, самостійно з подальшою перевіркою.

5. Завдання з логічним навантаженням (с. 85, завдання 541)

VI. Підсумок уроку

— Які способи обчислень ви використаєте під час розв’язування прикладів:

540 + 60; 800 – 20?

VII. Домашнє завдання

С. 85, завдання 542; 543.

МАТЕМАТИКА 21.01

Усне додавання і віднімання круглих трицифрових чисел без переходу через десяток. Розширена задача на зведення до одиниці

Мета: узагальнити і систематизувати вміння учнів розв’язувати приклади і задачі на вивчені випадки арифметичних дій; ознайомити учнів з другим видом розширених задач на зведення до одиниці; повторити зв’язок між компонентами та результатами арифметичних дій множення і ділення; розвивати мислення; виховувати інтерес до математики.

Хід уроку

І.Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати приклади і задачі на вивчені випадки арифметичних дій; ознайомимося з другим видом розширених задач на зведення до одиниці; повторимо зв’язок між компонентами та результатами арифметичних дій множення і ділення.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
VI. Підсумок уроку	\|	IV. Робота над темою уроку

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.