Орієнтовна схема вивчення класу

І. Характеристика школи.

1. Загальний опис школи: місце розташування, традиції, ступінь сформованості учнівського та вчительського колективу, зв’язок школи з громадськістю.

2. Зв’язок класного колективу із загально шкільним: участь класу у загально шкільних заходах, виконання учнями загально шкільних доручень, пропозиції класу щодо загально шкільного життя, інформованість класу про події в школі та в інших класах.

ІІ . Рівень розвитку класу.

1. Склад класу: коли утворений, кількість хлопців та дівчат, віковий ценз, класний керівник.

2. Загальний розвиток: відповідність класу віковим психологічним особливостям учнів, працездатність учнів, рівень пізнавальних інтересів.

3. Успішність: загальний рівень, успішність з окремих предметів, ставлення вчителів та учнів щодо успішності класу.

4. Дисципліна: загальний рівень, стан дисципліни на окремих уроках, під час перерв, у позаурочний час.

5. Громадський стан: виконання доручень, традиції класу, національна свідомість учнів.

6. Професійна орієнтація: визначеність учнів щодо вибору життєвого шляху, професії.

7. Актив: офіційні та неофіційні лідери класу, їх коротка характеристика. Ставлення лідерів до однокласників.

ІІІ. Організованість учнів класу.

1. Поділ класу: групування за цільовими інтересами, групування негативного характеру. Наявність учнів, що не належать до жодного групування, мотиви їх відчуження та ставлення до них з боку однокласників.

2. Дружба: дружба між хлопцями та дівчатами, проведення разом часу у школі та поза нею, наявність кругової поруки.

3. Організованість: уміння організуватись для виконання колективних справ, розподіляти доручення між собою, уміння уважно слухати один одного, поступитись власними інтересами заради інтересів класу. Учні-дезорганізатори, їх взаємини з класом.

IV. Зв’язки у класі.

1. Ставлення до окремих учнів: активу, відмінників, невстигаючих, порушників, однокласників з фізичними вадами, новачків.

2. Характер об’єднань учнів: за місцем проживання, місцем за партою, інтересами, спільною діяльністю.

3. Стосунки між учнями: уважність один до одного, прагнення допомогти, вимогливість один до одного.

4. Громадська думка у класі: які вчинки схвалюються, а які засуджуються, в яких формах виражається схвалення та осуд, різниця між сказаним і зробленим, об’єктивність оцінок, рівень самокритики в класі.

5. Зв’язок з батьками: активність батьків, співпраця батьків і учнів у навчанні та проведенні дозвілля.

V. Висновки.

Пропозиції щодо педагогічних заходів для кращої організації класу.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Вікова та педагогічна психологія: навч. посібник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін..- К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

2. Захарійчук М.Д. Технологія педагогічного спостереження / М.Д. Захарійчук // Початкова школа. – 2002. - №4. – С. 8 – 10.

3. Педагогічна психологія: навч. посібник / Т.М. Лисянська. – К.: Каравелла, 2012. – 264 с.

4. Практикум із загальної психології / За ред Т.І. Пашукової. – К.: Т-во «Знання», КОО, 2000. – 204с.

5. Психолого-педагогічна діагностика школяра / Упоряд. О.Л. Співак. – Х.: Ранок, 2009. – 160 с.

6. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – СПб.: Питер, 2008. – 208 с.

ЗМІСТ

Передмова …………………………………………………………………..

Розділ 1. Пропедевтична практика з психології, її цілі та завдання …

Розділ 2. Оформлення звітної документації та критерії оцінювання практики

Розділ 3. Зміст завдань пропедевтичної практики з психології у I семестрі та рекомендації до їх виконання……………………………………………..

Розділ 4. Зміст завдань пропедевтичної практики з психології у II семестрі та рекомендації до їх виконання……………………………………………….

Рекомендована література ………………………………………………..

Навчально-методичний посібник

ПРЯДКО Наталія Олександрівна

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
ЗАВДАННЯ 6	\|	МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇЇ ДО ПРОПЕДЕВТИЧНОЇ ПРАКТИКИ З ПСИХОЛОГІЇ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.016 сек.