• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Школа психології та людських стосунків.

Внесок школи наукового управління в розвиток управлінської думки.

ТЕМА 2: РОЗВИТОК ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИКИ УПРАВЛІННЯ ЗА КОРДОНОМ ТА В УКРАЇНІ.

2.1.Внесок школи наукового управління в розвиток управлінської думки.

2.2.Класична (адміністративна) школа управління.

2.3.Школа психології та людських стосунків.

2.4.Внесок кількісної школи в розвиток теорії та практики управління.

2.5.Етапи розвитку управлінської науки в Україні.

1885-1920 – період розвитку школи наукового управління.

Засновники: Фредерік Тейлор, Т. Гант, Френк та Ліліан Гілбрет

Засновники школи вважали, що використовуючи спостереження, заміри,логіку та аналіз можна вдосконалювати операції ручної праці добиваючись більш ефективного виконання робіт.

Головні ідеї в галузі менеджменту сформулював Тейлор у вигляді принципів наукового управління:

1.Розробка оптимальних методів виконання роботи на основі наукового вивчення витрат часу, рухів та зусиль робітників.

2.Підбір та навчання співробітників, надання їм робочих місць, на яких вони можуть принести найбільшу користь.

3.Оплата за результатами праці.

4.Використання функціональних менеджерів, які аналізують роботу підприємства та здійснюють контроль за спеціалізованими напрямами.

5.Підтримка дружніх стосунків між робітниками та менеджерами.

2.2.Класична (адміністративна) школа управління.

1920-1950 – період розвитку класичної школи управління.

Засновники: А.Файоль, Д. Муні, А. Слоун, Т. Емерсон.

Засновники школи вперше описали функції менеджменту, а Анрі Файоль розробив 14 принципів управління, від яких залежить успішне управління будь-якою організацією:

1.Розподіл праці.

2.Влада.

3.Дисципліна.

4.Єдність розпорядництва (виконання розпоряджень лише 1 керівника і підзвітність лише 1 керівнику).

5.Єдність керівництва або напрямів (1 керівник і 1 план).

6.Підпорядкування індивідуальних інтересів спільним.

7.Винагорода персоналу.

8.Централізація чи децентралізація.

9.Скалярний ланцюг (означає чітку послідовність, її побудову, від керівництва до підлеглих).

10.Порядок.

11.Справедливість.

12.Стабільність персоналу

13.Ініціатива.

14.Корпоративний дух.

30-ті рр. 20 ст- сьогоднішній день – період розвитку школи психології та людських стосунків.

Засновники: М. Паркер, Е. Мейо, А. Маслоу.

Дана школа базується на досягненнях наук про людську поведінку, тобто соціології та психології. Характерною ознакою школи є перенесення центру уваги в управління з його завдань на людину.

Основні ідеї школи:

1.Управління- не економічний, а соціальний процес.

2.В основі управління знаходиться людина, неповторна особистість з її інтересами, потребами та мотивами.

3.Людина – це соціальна істота, яка підпорядковується законам розвитку колективу.

4.На продуктивність праці виконавця впливає на матеріальні та моральні фактори.

5.Керівники повинні встановлювати та підтримувати лояльні стосунки з неформальними робочими групами та їх лідерами.

Читайте також:

1. А. Особливості диференціації навчального процесу в школах США
2. Австрійська школа маржиналізму.
3. Австрійська школа.
4. Американська школа.
5. Б. Особливості диференціації навчання у школах Великобританії
6. Багдадська школа книжкової мініатюри ( ХІІ – ХІІІ ст..).
7. Баденська школа
8. Базові принципи психології спорту.
9. В практичній психології
10. Визначення психології як науки, її значення, основні принципи, завдання
11. Вимоги до групової психології в туристичному поході
12. Виникнення і розвиток людських ресурсів, історія розвитку кадрових служб.

Переглядів: 993