• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Філософські праці гуманістів про виховання та освіту

Становлення гуманістичного виховання і його ознаки

Література.

ПЛАН

ТЕМА:ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА ЕПОХИ ВІДРОДЖЕННЯ

Лекція 5

(ХІV - ХVІ ст.)

1. Становлення гуманістичного виховання і його ознаки.

2. Філософські праці гуманістів про виховання та освіту.

3. Українське шкільництво за часів татаро-монгольського іга.

4. Українська школа в Литовській державі.

5. Колонізаторська освітня політика Польщі на українських землях.

1. Фіцула М.М. Педагогіка. К.: Академія, 2000. – С.465 – 469, 497 – 503.

2. Волкова Н.П. Педагогіка. К.: Академія, 2001. – С.488 – 500, 541 – 545.

3. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (за ред. М.П. Ярмаченка). - К. Радянська школа, 1991 – С.

4. Історія педагогіки (за ред. М. С.Гриценка) – К.: Вища школа, 1973 – С. 22-26, 123-130.

5. История педагогики (под ред. Константинова Н.А.) – М.: Просвещение. 1981 – С. 24-27; 148-154.

6. Пискунов А. И. Хресгоматия по истории зарубежной педагогики. - М.: Просвещение, 1981 – С. 45-70.

7. Антология педагогической мысли Украинской СССР (сост. Н.П.Калени­ченко) - М.: Просвещение, 1985.

8. Бабишин С.Д. Початкова школа на Україні з давніх часів до кінця ХVIII ст, // Початкова школа, 1991, № 10.

9. Любар О.О. Історія української педагогіки. - К., 1998 - С. 83-115.

Додаткова література.

1. Ступарик Б. Національна школа: епохи становлення. - Івано-Франківськ, 1992 - С. 10-32.

2. Мицько 1.3. Острозька академія. - К.: Вища школа, 1990.

3. Любар О.О. Історія педагогічної думки і освіти в Україні: ч. 3. У неволю. - К., 1996.

Розвиток виробництва і розпад феодалізму в країнах Західної і Центральної Європи в 14 – 16 столітті зумовлює розквіт культури, науки, мистецтва. Цей період називається епохою Відродження.

В епоху Відродження виникає новий тип виховання – гуманістичний (лат. людина), в основі якого створюється повага до людини, віра в її сили і можливості, інтерес до культурної спадщини Античності.

Мета гуманістичного виховання:

всебічно розвинена вільна особистість, яка може змінити суспільство.

Зміст виховання:

· моральне виховання - виховання активної, діяльної, вільної люди­ни, грома­дянина;

· фізичне виховання - виховання сили, мужності, витривалості, краси тіла, що доповнюється загартуванням організму і гігієною;

· виникає ідея трудового виховання;

· розумове виховання, що включало:

- вивчення античних мов і літератури (класична освіта);

- вивчення природничих наук. (реальна освіта).

Організація виховання: виникає ідея активності дитини при навчан­ні (ігри, елгементи зацікавленості, наочність, практичне застосування знань).

Ідеї гуманістичного виховання висвітлювались у творах письмен­ників і філософів та застосовувались на практиці при створенні навчальних закладів.

Педагогічні погляди представлені у сатиричному романіФрансуа Рабле“Гаргантюа і Пантагрюель”, сатиричному творіЕразма Ротердамського “Хвала глупоті” та етично-повчальному “Моло­дим дітям наука як необхідно себе поводити і обходитись із іншими”у етичному творі Мішеля Монтеня“Досліди”.

Багато просвітителів цієї епохи організовували приватні школи при палацах заможних феодалів, в яких застосовували ідеї гуманіс­тичного виховання. Однією з таких шкіл була школа в Мантуї (Італія) Вітторино де Фельтре, яку називали “Будинок радості”.

Про вплив виховання на перетворення суспільства вказували соціалісти-утопісти Томас Мор іТомазо Кампанелла.

ХVІ століття в історії людства відоме як епоха Реформації (самостійного читання Біблії). В цей період вперше виникаєідея загальної і обов’язкової елементарної освіти для всього населення (багатих і бідних, дівчаток і хлопчиків). Зростає кількість елементар­них шкіл рідною мовою, виникають братські (общинні) школи.

Відбуваються зміни і в середній освіті: створюються гімназії (Німеччина),колежі (Франція),граматичні школи (Англія).

У другій половині ХVІ ст. з метою запровадження католицизму та боротьби з “єретиками” створюються єзуїтські початкові школи та середні навчальні заклади-колегії. Єзуїтські навчальні заклади вважались найкращими в Європі, так як давали хороше знання мови. Формується високорезультативна система єзуїтського виховання, в основі якої вміле використання взаємного змагання та розвиток чистолюбства. Велику увагу єзуїти надавали підготовці висококваліфікованих вчителів.

4. Колонізаторська освітня політика Польщі на Українських землях:

Читайте також:

1. II. Вимоги безпеки праці перед початком роботи
2. Автоматизація помпових станцій підкачування і перекачування. Охорона праці під час експлуатації систем автоматизації.
3. Адаптація працівників.
4. АДАПТОВАНА ДО РИНКУ СИСТЕМА ФОРМУВАННЯ (НАБОРУ) ОКРЕМИХ КАТЕГОРІЙ ПЕРСОНАЛУ. ВІДБІР ТА НАЙМАННЯ НА РОБОТУ ПРАЦІВНИКІВ ФІРМИ
5. Адміністративні правопорушення в галузі охорони здоров'я. Адміністративна відповідальність медичних працівників.
6. Аксіологія як наука про цінності. Філософські концепції цінностей.
7. Акти з охорони праці в організації.
8. Акти з охорони праці, що діють в організації, їх склад і структура.
9. Алкоголізм і безпека праці.
10. Аналіз ефективності діяльності працівників банку
11. Аналіз і оцінка стану охорони праці
12. Аналіз оплати праці

Переглядів: 749