• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Лабораторне заняття 3

Тема: Методика вивчення окремих учнів та учнівського колективу

Мета:уточнити мету, завдання та вимоги до вивчення учнів та учнівського колективу, апробувати конкретні діагностичні методики та проаналізувати їх ефективність.

Інформаційний блок

1. Мета, завдання і вимоги до вивчення учнів і їх колективів.

2. Класифікація і характеристика методів вивчення особистості учня і учнівських колективів.

3. Методика вивчення особистості учня. Програма вивчення особистості.

4. Методика вивчення учнівського колективу. Програма вивчення колективу.

Практичний блок

1. Презентація сучасних методик вивчення особистості:

a.Методика експрес-діагностики характерологічних особливостей особистості (опитувальник Айзенка)

b. Методики встановлення рівня моральної вихованості учнів. («Що ми цінуємо в людях?», «Як поступити?», «Давайте обговоримо»).

c.Методика визначення рівня розвитку пізнавальних можливостей й здібностей учнів і вивчення потреб, інтересів та нахилів («Порівняй», «Перевір свою увагу»).

d. Методики вивчення почуттів та естетичних якостей особистості («Емоційна спрямованість», «картинна галерея»).

e.Методики визначення готовності школярів до трудової діяльності, профорієнтації та профконсультації («Важливі всі професії», «батьківська порада»).

2. Методики вивчення учнівських колективів:

a.Методика визначення рівня сформованості студентського колективу групи (за А.Н. Лутошкіним).

b. Методики вивчення структури міжособистісних стосунків в учнівському колективі («Соціометрія», «Вибір»)

3. Методики з нестандартним поданням завдань («Три кольори», «Неіснуюча тварина», «Що може розповісти почерк» тощо).

Рефлексивний блок

1. Апробувавши на собі деякі діагностичні методики що Ви можете сказати про вимоги до їх використання?

2. У чому сутність аналітичної діяльності класного керівника? Що саме він аналізує?

3. Які основні методи та прийоми слід використовувати під час вивчення учнів та учнівських колективів?

4. Хто і як допомагає класному керівникові у вивченні учнів?

Блок вільного обміну інформацією

1. З якими новими, цікавими методиками виявлення окремих рис людини Вам доводилося зустрічатися? Чи всі вони є діагностичними?

2. Яка основна мета вивчення учнів та учнівського колективу?

Блок самоосвіти

1. Айзенк Г.Ю. Проверь свои способности. – М.: Мир, 1972. – 176 с.

2. Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя о и тебе: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1991. – 200 с.

3. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1986. – 202 с.

4. Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива: Монография – М.: Педагогика, 1978. – 128 с.

5. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: в 2-х томах. – М.: Академия, 2002. – 450 с.

6. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Д. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.

Модуль ІІ

Читайте також:

1. II. Основна частина ЗАНЯТТЯ
2. IV ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ.
3. VІ. План та організаційна структура заняття
4. Вид заняття: лекція
5. Вид заняття: лекція
6. Вид заняття: лекція
7. Вид заняття: лекція
8. Вид заняття: лекція
9. Вступне заняття
10. Гігієнічна оцінка заняття з фізичної культури
11. Догляд.Хворі легкими формами можуть лікуватися вдома, але якщо забезпечується лабораторне обстеження. Показання до госпіталізації
12. Друге заняття

Переглядів: 812