Студопедия
Новини освіти і науки:
МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах


РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання


ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ"


ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ


Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків


Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні


Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах


Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами


ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ


ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів



Контакти
 


Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция






Тема: Визначення технологічного процесу простого помело зерна пшениці

Мета роботи. Набуття навичок ведення технологічного процесу простого помелу і складання кількісного балансу.

Попередні зауваження. Основна задача при проведенні простих помелів полягає в інтенсивному подрібненні зерна на борошно. Незначний відбір оболонок у вигляді висівок обумовлений головним чином недоцільністю витрат електроенергії на їх подрібнення. Вихід обдирного борошна з пшениці встановлено 96 % із жита – 95 % по відношенню до кількості зерна, що надійшло в підготовче відділення борошномельного заводу. Вихід висівок в першому випадку – 1 %, у другому – 2 %.

Обдирне борошно повинно відповідати наступним показникам якості: зольність - не менш ніж на 0,07 % нижче зольності зерна до очищення, але не більше 2 % Крупність частинок борошна характеризується сходом металотканого сита № 067 не більше 2 % і проходом сита № 38 не менш 35 % ; кількість клейковини - не менше 20 %; колір - білий з жовтуватим або сіруватим відтінком з помітними частинками оболонок зерна.

У підготовчому відділенні із зернової маси виділяють домішки, інтенсивно обробляють поверхню зерна і проводять холодне кондиціювання. Режими ГТО наступні: для пшениці при вологості менше 14 % зерно перед помелом зволожують на 0,5 ... 1,0 % і просушують 2 ... 3 год.; для жита при вологості менше 13,5 %. Зерно зволожують на 0,5 ... 1,0 % і відволожують 1 ... 2 ч.

Будова технологічного процесу розмелу зерна досить просте. Він складається з чотирьох або трьох обдирних систем. Технічна характеристика систем підібрана так, щоб було забезпечено швидке подрібнення продуктів в борошно. Вальцьові верстати з нарізними вальцями; число рифлів на 1 см довжини окружності вальців вибирають рівним 4,5 ... 5,0 на першій і, 6 ... 7 на останній драних системах. Нахил рифлей змінюється в межах 12 ... 14%. Вальці встановлюють на всіх системах з розташуванням рифлів "вістря по вістрю'' і ставленням окружних швидкостей вальців 2,5…3,0. Швидкість обертання вальця приймають 6 ... 8 м / с.

 

 

Технологічна схема простого помелу: I-зерно, II-висівки, III-борошно

 

Розсіви зібрані за схемою, що забезпечує найбільш повне виділення борошна. При цьому борошно формують з великих часток проходом металотканого сита № 067.

Оскільки розмел зерна в борошно проводять за скороченою схемою, то режим роботи систем рекомендується налаштувати на великий вихід борошна. Правила рекомендують орієнтовні величини витягів на I; II і III обдирних системах.

 

Таблиця 6

Орієнтовні показники режимів подрібнення при відбивних помелах

Показник Обдирна система
I II ІІІ
Номер контрольного сита 067 (27) 067 (27) 067 (27)
Виявлення з маси продукту, направленого на систему, % 50...60 60...70 70...80
         

 

Методичні вказівки. Лабораторний простий розмел проводять в установці Нагема, використовуючи одну половину вальцевого верстата. Щільність нарізки рифлей - п'ять на 1 см, нахил - 8% і ставлення окружних швидкостей вальців - 2,5. Просівають продукти подрібнення в 1/2 частини розсіву. Згідно зі схемою лабораторного помелу, трьома сходами - першим, другим і нижнім - завантажують наступні системи. Борошно відбирають проходом через два нижніх сита № 067. Сходження з останньої системи передають в висівки. Вони повинні становити не більше 3,0 % маси зерна, що надійшов на I обдирну систему. Відбивне борошно формують, змішуючи потоки борошна з усіх систем.

Для виконання роботи виділяють групу з 4 ... 6 студентів. Приблизний склад групи: бригадир, вальцьовий, розсівний, вагар, реєстратор. В обов'язки вальцевого входить завантаження приймального бункера продуктом, включення (привал вальців) верстата по команді бригадира і його виключення (відвал вальців) по затраченому продукту в приймальному бункері, тобто після розмелу зерна.

Відвалювати рухомій валець верстата слід негайно після проходження всього продукту через подрібнюючу щілину. В іншому випадку відбудеться спрацьовування рифлей вальців. Розсівний спостерігає за роботою розсіву, а по закінченні сортування подрібненого продукту передає борошно вагарю для визначення його маси.

Вагар зважує продукти, причому сходову фракцію з кожного з перших трьох систем він передає вальцевому для їх подальшого подрібнення, а з четвертої системи направляє в висівки. Вагар об'єднує борошно з усіх систем, попередньо відібравши з кожної системи невеликі зразки на розбірну дошку для органолептичної оцінки. Реєстратор записує результати кількісного балансу помелу, бригадир спостерігає за правильністю виконання операцій, включає і вимикає установку Нагема.

Порядок виконання роботи. У приймальний бункер вальцьові верстата засипають 3 ... 5 кг зерна, що пройшов очистку і холодне кондиціювання. Включають установку, і після перевірки її на холостому ходу здійснюють привал вальців. Величину робочого зазору на кожній системі встановлюють за вказівкою викладача.

Отримані після кожної системи Сходова продукти зважують і записують масу в робочу таблицю. Масу борошна визначають як різницю між масою продукту, що надійшов на систему, і масою всіх трьох сходів. Забезпечивши кількісний баланс, перераховують масу (%) всіх продуктів до I обдирному системі.

Для визначення величини вилучення масу борошна, отриману на системі, виражають у відсотках до маси продукту, що надійшов на систему. Ці величини порівнюють, після чого роблять висновок про правильність встановлених робочих зазорів.

Навантаження на кожну систему визначають сумою мас верхнього, другого і третього сходів попередньої системи. Після зважування продуктів від кожного з них відбирають невеликий зразок (5 ... 10 г) на розбірну дошку для органолептичного аналізу якості продуктів по системам технологічного процесу розмелу зерна. Отриману з усіх систем борошно змішують, потім проводять аналіз її якості за крупності (в лабораторному розсіві-аналізаторі) і. утримання сирої клейковини. Якщо є час, проводять також аналіз зольності борошна і висівок, за результатами якого студенти складають кількісно-якісний баланс помелу.

 


Читайте також:

  1. CMM. Визначення моделі зрілості.
  2. H) інноваційний менеджмент – це сукупність організаційно-економічних методів управління всіма стадіями інноваційного процесу.
  3. I визначення впливу окремих факторів
  4. II. Визначення мети запровадження конкретної ВЕЗ з ураху­ванням її виду.
  5. II. Мотивація навчальної діяльності. Визначення теми і мети уроку
  6. II. Поняття соціального процесу.
  7. IV. План навчального процесу.
  8. Ocнoвнi визначення здоров'я
  9. S Визначення оптимального темпу роботи з урахуванням динаміки наростання втоми.
  10. А. Визначення розмірів і площі зони хімічного зараження.
  11. А. Особливості диференціації навчального процесу в школах США
  12. А. Особливості диференціації навчального процесу в школах США




Переглядів: 1001

<== попередня сторінка | наступна сторінка ==>
 | Лабораторна робота №12

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

 

© studopedia.com.ua При використанні або копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове.


Генерація сторінки за: 0.004 сек.