• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция

Приклад змісту документації педагогічної практики

Методика складання плану-конспекту уроку з фізичної культурі в школі.

1. Розподіл частин уроку за часом. Урок – 40-45 хвилин.

1.1. Підготовча частина – 7-12 хвилин.

1.2. Основна частина – 28-30 хвилин.

1.3. Заключна частина – 3-5 хвилин.

2. Послідовність заповнення плану-конспекту уроку.

2.1. З календарного (робочого) плану в план-конспект виписується весь матеріал основної частини уроку.

2.2. Ставляться завдання уроку за головною вправою кожної теми.

2.3. Вказується місце заняття (спортмайданчик, спортзал тощо) і необхідна кількість спортінвентарю й устаткування.

2.4. Підбираються і вносяться до плану-конспекту вправи для всіх частин уроку.

2.5. Вказується дозування всіх вправ і час на кожну частину уроку.

2.6. Дається матеріал для домашніх завдань.

2.7. Заповнюється розділ “Організационно-методичні вказівки”.

3. Постановка завдань уроку.

На уроці вирішуються освітні, виховні й оздоровчі завдання.

Постановка завдання починається з дієслова в невизначеній формі. Найбільш поширені дієслова: ознайомити, познайомити, розповісти, роз'яснити, навчити, учити, повторити, закріпити, вдосконалювати, розвивати, виховувати, перевірити, оцінити, провести змагання, з'ясувати, нагадати, дати завдання, підвести підсумки тощо.

Постановка завдань на уроці починається з визначення головної вправи кожної теми основної частини уроку. Наприклад, на восьми уроках вивчається тема: “Біг на короткі дистанції”. Завдання на цих уроках такі:

№ 1. Учити положенням низького старту.

№ 2. Учити техніці стартового розгону.

№ 3. Учити техніці фінішування.

№ 4. Учити техніці бігу на дистанцію.

№ 5. Розвивати швидкість бігу.

№ 6. Удосконалювати техніку бігу на дистанцію.

№ 7. Перевірити швидкість бігу на 60 м.

№ 8. Оцінити результати в бігу на 60 м.

4. Методика складання підготовчої частини уроку.

У підготовчій частині уроку планується: побудова класу, рапорт чергового, повідомлення завдань уроку, потім іде перелік стройових вправ, шикування або пояснення послідовності виконання завдань.

Порядок запису вправ такий:

− ходьба: звичайна, стройовим кроком, з виконанням стройових команд і різних завдань (наприклад, ходьба перекочуванням з круговими рухами рук уперед і назад);

− біг: звичайний і з виконанням завдань (наприклад, біг боком, спиною у напрямі руху, з вистрибуваннями вгору, вперед на кожен крок 3-5-й крок тощо). Потім перехід з бігу на ходьбу з шикування для виконання вправ.

Вправи розминка можуть виконуватися: на місці, у русі або в змішаному варіанті (частина вправ на місці, частина – у русі).

Вправи виконуються: індивідуально, у парах, трійках, четвірках, групами, всім класом; без снарядів, зі снарядами, на снарядах, у змішаному варіанті і за методом кругового тренування.

Вправи розминки мають виконуватися в такій послідовності:

· вправи на поставу (що коригують);

· вправи для плечового поясу й рук;

· вправи для тулуба та рук;

· вправи для тулуба та ніг;

· вправи на координацію і такі, що розвивають спритність (спеціальні, такі, що підводять, імітаційні тощо);

· вправи для тулуба й ніг, включаючи підскоки та вистрибування; бігові вправи і прискорення.

Кількість вправ у розминці – 7 − 8.

Потім клас ділиться на підгрупи, які розходяться до місць занять для виконання вправ основної частини уроку.

5. Завершальна частина уроку.

Завершальна частина уроку починається переходом з повільного бігу на ходьбу, якщо біг або ігри великої інтенсивності не були заплановані в кінці основної частини уроку. Ходьба може бути звичайна або з виконанням різних завдань, включаючи і фігурну маршировку. Крім цього, можна давати ігри невеликої інтенсивності, повідомляти або перевіряти деякі теоретичні відомості (наприклад, правила змагань, гігієнічні вимоги та ін). Закінчується урок підведенням підсумків і повідомленням завдання додому (групового й індивідуального).

6. Система запису вправ.

1. Гімнастична – при виконанні вправ на гімнастичних снарядах, акробатики, музичної ритміки, художньої гімнастики, по елементах або частинах під рахунок (на 1, 2, 3, 4); при виконанні площинних вправ у стандартних позах і положеннях, а також виконанні вправи групою одночасно.

2. Описова – коли вправа не має стандартних параметрів і її не можна розділити по частинах (наприклад, кидок м'яча).

3. Графічна – малюнки вправ, схеми розташування снарядів, розмітка залу і спортмайданчика при проведенні рухливих ігор, комбінованих естафет або окремих вправ, що виконуються по методу колового тренування.

Присідання

Нахили убік, вперед

Варіант кругового тренування на уроці фізичної культури в першому класі. У спортивному залі розміщують “станцій”, кількість і види яких можуть змінюватися залежно від завдань уроку, кількості учнів, наявності інвентарю, спортивного устаткування.

Мал..2.Нахили убік, вперед.

1. Підстрибування на гімнастичному містку з опорою руками на козла.

2. Піднімання тулуба з положення лежачи на спині, ноги зігнуті в колінах, партнер фіксує ноги, руки за головою.

3. Велотренажер.

4. Згинання і розгинання рук в упорі лежачи (хлопчики – від підлоги, дівчатка – від гімнастичної лави).

5. Вигин тулуба назад з положення лежачи на животі на тренажері, ноги зафіксовані.

6. Стрибки через скакалку на двох ногах.

7. Підтягування у висі, лежачи на низькій щаблині.

8. У висі на гімнастичній стінці піднімання ніг до прямого кута.

9. присідання на гімнастичній стінці, ноги на нижній планці, хват руками за планку на рівні поясу. Розвиток сили м'язів ніг.

10. Круги обручем на талії.

11. Ведення баскетбольного м'яча на місці.

12. На цій “станції” пари відпочивають.

Усі три варіанти системи запису можна одночасно використовувати при написанні плана-конспекту уроку.

Читайте також:

1. VI. Оформлення маршрутної документації на проведення туристичних походів та експедицій
2. Абсолютні синоніми (наприклад, власне мовні й запозичені) в одному тексті ділового стилю вживати не рекомендується.
3. Абсолютність і відносність практики як критерія істини.
4. Алгоритм однофакторного дисперсійного аналізу за Фішером. Приклад
5. Аналіз наданої документації
6. Аналіз структури та динаміки необоротних активів за даними Ф№1 «Баланс» (на прикладі ВАТ «Горизонт»)
7. Антропогенез – процес виділення людини з тваринного святу, олюднення мавпи під впливом суспільної практики.
8. Антропогенез – процес виділення людини з тваринного святу, олюднення мавпи під впливом суспільної практики.
9. Бази практики, робочі місця і бюджет часу
10. Базові та прикладні класифікації
11. В Додатку до диплома (приклад)
12. В процесі педагогічної практики

Переглядів: 775